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집단에서 배운 것을 실생활에 적용할 수 있도록 돕는다.
② 복합 감정 처리
집단이 시작되면서 집단원 간에 신뢰감을 형성하기 위해 집단 참여에 따른 감정을 적극 표현하도록 격려하듯이, 집단의 종결이 다가옴에 따라 파생되는 복합적인 감
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집단의 중요성
1. 집단의 정의
2. 집단의 특성
3. 집단형성의 이유
4. 집단의 성격
< 본 론 >
Ⅰ. 집단행위의 특성
1. 집단의 유형
2. 집단의 참가이유
3. 집단의 발전단계
4. 집단의(잠재적) 자산과 부채
Ⅱ. 집단
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집단따돌림의 종류
가. 학교의 왕따
나. 직장의 왕따
다. 그밖의 왕따
4. 집단따돌림의 현실
가. 집단따돌림의 실태
나. 성별, 연령별 현황
다. 집단따돌림의 유형
5. 집단따돌림의 해결방법
가. 개인 - 의식
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유형
1.집단 따돌림의 개념 및 정의
2. 집단 따돌림과 학교폭력의 차이점
3. 따돌림의 역사적 배경
4. 따돌림의 유형
5. 따돌림의 증상
Ⅲ. 집단 따돌림의 원인 및 특성
1.집단 따돌림의 원인
2. 따돌림 집단화의 원인
3. 따돌림의 특징
4.
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집단과 달리 팀의 산출물은 팀구성원 모두의 공동 산출물이다.
5) 문제 해결에 참여
집단과 달리 팀은 비교적 직급에 구애 없이 자유롭게 토의하고 문제해결에 참여한다. Ⅰ. 집단의 의의
Ⅱ. 집단의 사회적 구조 이해
Ⅲ. 집단의 유형
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치료의 이론과 실제-GERALD COREY지음, 1994(시그 마 프레스, 1996)
최순남, 1995, 인간행동과 사회환경, 범문사
캘빈 S.홀, 민희식 역, 2003, 프로이드 심리학, 정민 미디어
캘빈 S.홀 외, 김형섭 역, 2004, 융 심리학 입문, 문예출판사 1. 집단 관련
2. 조
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유형들에 속하는 방법들과 엄격히 구별되지는 않는다. 따라서 집단중심 평생교육의 진행자나 지도자는 교육과정의 재구성자로서 그 교육의 내용과 집단의 성격에 알맞은 방법을 선택하여야 한다. Ⅰ. 집단중심 평생교육방법의 특징
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/ 교문사 / 2010 집단
I. 집단의 정의
II. 기본과정
III. 집단의 특징
IV. 집단의 목적
V. 집단의 기능
VI. 집단의 과업유형과 수행
1. 비접합 과업
2. 접합과정
3. 가산과업
VII. 집단의 상호작용
VIII. 집단결속력
* 참고문헌
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정의
Ⅲ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)의 유형
1. 전체토의(자유토의)
2. 소집단 토의
1) 버즈법
2) 브레인스토밍
3) 전문가집단 학습(Jigsaw learning)
4) 게임, 모의실험, 역할놀이
Ⅳ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)의 특징
Ⅴ. 토의
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집단압력에 억지로 순응하게 하지 말고 필요 없이 집단과정을 연장시키지 않으며, 집단에서 오고 간 사적인 정보들이 외부에 누설되지 않도록 할 중요한 책임이 있다. 1. 집단상담의 정의
정의
1. 인간관계 훈련집단
2. 집단치료
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