|
주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 교육 방안
1) ADHD 아동에게 미술을 통한 교육 방안
2) ADHD 아동에게 놀이를 통한 교육 방안
3) ADHD 아동에게 음악을 통한 교육 방안
4) ADHD 아동에게 사회기술훈련을 통한 교육 방안
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참
|
|
|
주의집중 결함이나 충동성 때문에 또래 관계가 힘들게 되고 또래에게 따돌림을 당하기도 한다. 또 학습 능력이 떨어지고, 여러 가지 행동 문제를 보일 수도 있다. 따라서 부모를 포함한 가족, 학교의 선생님이 교육을 통해 치료적인 환경을 조
|
|
|
여러개의 작은 과제로 나누어서 하나씩 하게 하고 재미있고 흥미를 끌 수 있게 만들고 자주 변화를 주는 것이 좋다.
주의집중 시간을 가지고 아동과 게임을 하면서 보상을 준다. 주의를 산만하게 만드는 자극을 제거하는 게임을 하고 게임에
|
|
|
주의 집중 활동의 운영
- 어떤 사물의 특징적인 행동을 얼굴 표정, 제스처 등으로 표현하고 알아맞히기 같은 게임이 주의를 끄는데 도움이 됨
활동과 - 관련된 수수께끼를 내어 알아맞히기도 효과적임
- 어휘를 확장할 수 있는 말놀이를 창안
|
|
|
5. 지도상의 유의점
6. 평가
1) 평가의 방향
2) 평가의 방법
Ⅶ. 초등학교(초등교육)의 주의집중력향상교육
1. 주의 집중력 향상 방법
2. 주의 집중력을 높여주는 교사 역할
3. 자신감과 자존감을 높여주는 주의 집중력 훈련
참고문헌
|
|
|
활동
(2) 유전적 요인
(3) 임신과 출산 합병증
(4) ADHD와 섭식
(5) 환경속의 납 성분
(6) 심리사회적 요인들
7. 치료
(1) 약물치료
(2) 행동치료
1) 부모훈련
2) 학교에서 다루기
(3) 인지-행동 치료와 자기 조절
1) 체계적이고 단계적
|
|
|
활동
(2) 유전적 요인
(3) 임신과 출산 합병증
(4) ADHD와 섭식
(5) 환경속의 납 성분
(6) 심리사회적 요인들
7. 치료
(1) 약물치료
(2) 행동치료
1) 부모훈련
2) 학교에서 다루기
(3) 인지-행동 치료와 자기 조절
1) 체계적이고 단계적
|
|
|
주의집중과 억제 및 활동을 다루는 두뇌 부분으로 보내는데 필요한 화학신경전달물질의 생성을 자극하는 것으로 보인다.
(2) 심리사회적 치료
치료효과를 높일 수 있는 여러 가지 다양한 심리사회적 치료가 필요하다.
가) 인지-행동치료
아동
|
|
|
주의 학습이론
I. 로저스의 현상학적 이론
1. 생애
2. 주요개념
1) 현상학적 장
2) 자아
3) 실현화 경향성
4) 가치의 조건화
5) 충분히 기능하는 사람
(1) 경험에 대한 개방성
(2) 자신의 유기체에 대한 신뢰
(3) 실존적인 삶
|
|
|
차례가 올 때가지 잘 기다리지 못한다.
18. 다른 사람을 방해하거나 다른 사람의 일에 끼어든다. Ⅰ. 정의
Ⅱ. 행동특성
Ⅲ. 주의력결핍 과잉행동장애
Ⅳ. 원인
Ⅴ. 치료 및 지도방법
Ⅵ. 주의력 결핍 및 과잉행동장애 진단검사
|
|
메뉴펼치기
