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양한 유형의 색인철(index schema)을 갖고 있다. 따라서 창의력을 높이기 위해서는 어떤 과제 혹은 교과와 관련된 다양한 지식을 습득해야 하며 더불어 인지 방략 훈련도 필요하다 하겠다.
IV. 창의성의 교육
창의성 교육은 아동이 이미 가지고 있
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아동 미술교육과 창의성의 관계에 대해 정리하고 각 발달 단계별 창의성 향상을 위한 미술지도 방법에 대해 참고자료를 참고로 하여 각자의 생각을 중심으로 살펴보았다. 많은 어린이집에서 자연물을 활용한 미술활동을 계획ㆍ실행하고 있
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아동의 창의력을 측정하는 대표적인 도구로 TTCT와 TTCT-DT가 있다.
TTCT는 길포드의 확산적 사고 이론을 이론적 배경으로 하고 있는데 특정 자극을 제시하고 이에 대하여 완전한 도형을 산출하도록 하여, 반응에 대하여 유창성, 독창성, 정교성,
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창의성 계발에 큰 도움이 될 것이다.
아동미술교육은 다양한 예술분야와 밀접한 연관을 지니면서 통합적으로 지도함으로서 예술 전반에 관한 폭 넓은 이해를 도와줄 수 있으므로 아동들이 그들만의 세계에서 경이로움을 느끼며 한편으로는
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창의성 검사』, 코리안테스팅센터, 1969.
2)전경원, 『유아 종합 창의성 검사』, 학지사, 1999.
3)아동발달심리 이현섭 외 2000 학지사 1.창의성의 정의
(1)창의성에 대한 다면적인 견해
①인지적 자원
②성격적 자원
③동기적 자원
④환경적
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한다. 이를 통해서 유아는 어느 것에도 구애되지 않는 자신만의 자유로운 상상을 통하여 주어진 환경을 다양하게 지각하고 해석하는 능력을 키워 나가게 되며, 이러한 상상은 창의성 개발을 능동적으로 유도해 낼 수 있게 한다.
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창의성 신장- 창의적 학습자, 창의성 신장 훈련
가. 창의적 학습자; 학습에 대한 애정, 호기심, 비판정신, 탐구정신
특정분야 숙달 후 다른 분야와 상호 연결성 파악하는 것과 같은 헬리콥터 비전
정보의 위치, 인출, 부호화, 평가, 관리, 이용기
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휘할 수 있도록 가능한 한 최선의 분위기를 창출하는 것이다. 아동에게 잠재해 있는 창의성을 끊임없이 자극하고 신장시키는 데 노력하여야 할 것으로 생각한다. 창의성 신장의 중요한 관건은 학습지도에 임하는 어른의 손에 쥐어져 있다. 어
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창의력 개발을 위한 실제 수업방안
<교사의 역할>
창의적인 인물이 반드시 창의적인 교사 밑에서 배출되는것은 아니다. 그러나 토랜스등 많은 창의성 교육 연구자에 의하며, 교사가 어떤 사람이냐에 따라서 아동의 창의성이 일찍 꽃피고,
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아동미술은 아동이 아름다움을 볼 수 있는 심미감을 기르며 그리기, 만들기, 꾸미기 활동 등 다양하고 통합적인 활동을 통해 아동 개인의 개성과 창의성을 신장시키는 일, 즉 미적체험을 통한 인간교육이라고 정의할 수 있다. 아동들은 미술
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