|
다. 지극히 주관적으로 전개했던 보고서를 끝맺으면서 드는 생각은 지금 이 시대를 사는 인간에게는 진화론이든 창조론이든 태초의 생명체가 어떤 경로를 타고 이 세상에 왔는가를 논쟁하는 것보다 그것이 진화든 새로운 창조든 지구 환경을
|
|
|
진화론적 관점에서만 논할 때 확정적인 자료가 없는 가운데 계속 추정하는 데 반해, 창조론적 관점에서 본다면 사람은 사람대로, 원숭이는 원숭이대로 만들어진 것이며, 유전학적 한계가 분명할 뿐 아니라 여러 가지 특성에 차이가 있음을 사
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ)다윈의 진화론의 주요 내용
ⅱ)다윈의 등장 후 당시의 입장
ⅲ)진화론 vs 창조론의 입장 비교
ⅳ)창조론에 대한 진화론의 반론
|
|
|
창조론도 교과서에 같은 설로서 가르쳐져 한다.
IV. 오늘날 중요한 에너지원인 석유의 존재는 오히려 창조론을 뒷받침.
진화론자들은 지구 깊숙히 묻혀있는 석유가 지질 구조상 수십만 수백만년 전에 형성된 것이라고 주장. 그러나, 창조론
|
|
|
진화론과 일치하지 않는다. 그는 상동구조가 존재하는 것은 그것들이 공통의 조상으로부터 유전되었기 때문이라고 주장했던 진화론자들이 잘못되었다고 주장했으며, 『상동, 풀리지 않은 문제』라는 제목의 책을 출판했다.
창조론자들은 다
|
|
|
진화론은 허구요 거짓말이여 가설이라는 것이 창조론의 주장이다. 그런데 이런 가설이 버젓이 교과서와 과학책에 자리를 잡고 앉아 마치 사실인 냥 사람들을 속이고 있다. 나는 딱히 창조론을 지지하는 것은 아니지만 한쪽은 점점 더 가설이
|
|
|
창조론이 어떠한 것이며 그것에 전제되어 있는 사상은 무엇이며 또한 창조론이 왜 과학적으로도 인정할 수 있으며 그것은 과학을 뛰어 넘은 과학이며 진화론을 확실 하게 앞도 할 수 있는 진리인 것을 증명 하였다.
그렇다 우리가 지금까지
|
|
|
진화론을 반박하는 좋은 주장이 될 수 있다. 그럼에도 불구하고 교회에서 창조론 교육이 창세기 1장에 대한 단순한 가르침으로 그쳐버린다면 과학적 증거와 자료를 앞세워 진화론을 주장하는 세력 앞에서 그리스도인들은 겁을 먹고 당황하게
|
|
|
진화론만이 과학적 정설로 강요되어 왔다. 결국대학에 들어가면서 한꺼번에 밀려오는 너무 많은 자유 속에 부모님에 의해 강요되어온 비과학적이라고 여겨온 창조론을 포기하는 것이 당연한 현실이 아니겠는가? 그러므로 청소년 때부터 신
|
|
|
진화론자들은 당황하기 시작하였다. 그리하여 그들은 다윈의 자연선택설을 폐기하고 진화는 무작위적인 유전적 부동에 의해 빈도가 변하며 그렇기 때문에 분자시계가 부정확하다는 발표를 하였다. 그러나 창조론자들은 뉴클레오티드가 일
|
|
메뉴펼치기
