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책읽기나 쓰기 활동을 할 수 있도록 동적 놀이 영역이나 통로, 출입구와는 가급적 멀리 배치한다. 언어 영역은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 영역들로 세분화하여 구성하며 읽기 영역 내에는 편안하게 앉을 수 있는 의자나 방석 등을 준비해 주
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책을 알리는 글쓰기
4) 책을 알리는 글쓰기, 광고지 만들기
5) 책에서 잘못된 것 찾아보기
6) 바꿔 쓰기
7) 새로 쓰기
2. 독서 후 활동
1) 함께 쓰기
2) 편지 쓰기
3) 독서 우편엽서 꾸미기
4) 감상문-독후감 쓰기
5) 마인드 맵으로 독서 표현
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책을 읽고 자기의 생각과 느낌을 적은 글
2. 소설의 주제와 독후감의 주제는 일치해야
3. 독후감 제목은 반드시 써야
4. 독서감상문도 처음부분, 가운데 부분, 마무리부분 등 3 단계로 나타내야
Ⅷ. 독서 감상문 쓰기 지도 방안
1.
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쓰기의 책으로 분책. 언어수행기능 총체적으로 학습
6차 교육과정 : 언어활동의 통합성을 고려하여 고학년(56학년)은 말하기듣기쓰기, 읽기의 두 책으로 편찬
7차 교육과정 : 활동중심, 자기주도학습, 통합적 언어활동 등의 요소 강조
* 변화의
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책(초등학교 5～6학년용), 빈 깡통(시)
Ⅶ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 독서감상문쓰기
1. 쓰기 전에 생각해 둘 점
(가) 책을 읽어 가며 줄거리 요약
(나) 등장 인물 적기
(다) 시대적 배경 적기
(라) 감명 깊은 구절 적기
(마) 책명, 지은이, 크
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책 속에 나온 지역이나 사건을 따라 그 곳을 찾아 여행을 하면서 쓰는 독후감이다. 독후감의 형식은 없으나 학생들이 널리 쓰는 수필문 형식은 소설을 읽고 자기의 생각과 느낌을 자유롭게 쓰도록 하면 좋다.
6. 제목 쓰기 공부를 충분히 해야
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쓰기에 관심 가지기\'에서는 주변의 글자, 말과 글의 관계, 글자놀이, 동화·동시, 책과 쓰기 도구 등에 관심을 갖게 하는 내용으로 구성된다.
언어지도를 통해 유아들이 바르게 듣고 말하는 태도를 습득하도록 하는 것이 중요하다. 그리고 유
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쓰기활동, 수학, 과학, 미술을 위한 영역과 교구영역으로 구성되어 있다.
♤ 읽기 교구 : 유아가 만든 책, 일반도서, 기본도서, 참고도서, 교실활동에 대한 책, 잡지, 신문.
♤ 듣기 교구 : 녹음기, 이어폰
♤ 쓰기 : 다양한 크기 모양, 색깔의 종
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쓰기
원 고 지 작 성 법
※ 제목에는 마침표(.)를 안 찍는다.
구 분
1
2
3
4
5
6
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8
9
10
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1. 글의 종류〈갈래〉⇒ 첫째 줄 2칸 부터
〈
독
서
감
상
문
〉
2. 글의 제목 ⇒ 둘째 줄 가운데
사
라
진
신
발
3. 느낀 제목과 책 제목을 따로 쓸
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쓰기
종합적 감상을 위한 활동들
문학독화
독창적인 이야기 쓰기
책 추천하는 편지 쓰기
이야기 일지
소집단 독후감 보고서
극본 만들기
◈마치며
인간의 언어 사용은 표현과 이해의 두 활동으로 나눌 수 있다. 이 두 활동은 사고와 언어 사이
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