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인민주주의보다는 인민민주주의가 부각될 수밖에는 없는 것이다. 따라서 대자연(大自然) 속 사회들은, 인민민주주의적으로 선택한 최선의 인민성에 따라 인민의 기본권을 공평하게 유지하고자 내부모순을 처단하였다.
4, 북한의 ‘참 민주
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천재지변
- 전쟁행위
- 공적의 행위
- 전쟁행위
- 군주, 통치자 또는 인민에 의한 억류, 강제 또는 재판상의 압류
- 검역상의 제한
- 송화인 또는 대리인의 행위
- 동맹파업, 직장폐쇄, 노무정지, 방해
- 소요 및 내란
- 해상에서 인명
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북한의 특수교육
1. 특기자교육
북한은 과학영재교육을 위해서 각 도에 특수학교들을 건립했다. 인민학교졸업생 가운데 성적이 우수한 학생들을 선발, 교육하는 「제1고등중학교」, 혁명유가족 및 특권층 자녀교육을 위한 「만경대혁명학원
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북한의 지배인맥을 형성하고 있다.
학생 수는 900명이고 교육기간은 의무교육기간과 같은 11년이다. 인민무력부에 소속돼 있고 학생들은 입학과 동시에 의무적으로 기숙사에 들어가 재학기간 중 장교복장을 하고 군사조직 아래 완전 국비로
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천재적인 전략가로서의 우리 수령님의 높은 권위를 깊이 인식시키며 수령님에 대한 끝없는 존경심과 흠모의 정을 키워주는 힘을 넣어야 합니다. (조선영화 1995. 4월호, p3. .)
Ⅲ. 결론 끝맺음말
들어가면서 말했듯이 나는 처음에는 북한에 전혀
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북한식 사회주의의 독자성의 표현(종자론) or 다가오는 변화에 대한 북한 지도부의 두려움을 반영하는 반작용적 슬로건 ⇒ 양면적 태도
*목 차
Ⅰ. 사회주의의 유입
① 3.1운동의 영향
② 사회주의 진영의 독립운동
Ⅱ. 북한의 공산화
① 소련
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천재적인 소질을 가진 아동을 뽑아 예비반(유치원)과 인민반(인민학교), 전문반(고등중학교)으로 나누어 집중적인 계속교육을 시키고 있으며, 경우에 따라서는 예비반일지라도 대학교수나 권위자가 개별 지도를 할 만큼의 관심을 쏟고 있다.
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북한의 현실을 바라보면서 더욱더 북한선교와 평화적인 남북통일의 시발점이 되는 역할을 할 수 있다고 본다.
*목차
1. 나의 이북 생활
2. 사람을 잡아먹는 이북의 현실
3. 김일성의 후계자 문제
4. 인민을 희롱하는 노동당
5. 국민들의 마지막
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북한 관련 서술이다. 대체로 북한 을 부정적 소극적으로 서술하도록 유도하고 있다.
이때 시베리아에서 활동한 소수의 한국인 항일 유격대
→‘시베리아에서 활약한’을 생략할 것(지학사, 229)
북한도 외교적 고립을 타개하기 위하여 적극적
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북한, 중국, 베트남, 쿠바 등과도 마찬가지로, 불균등하면서도 결합된 발전(uneven and combined development)이 이루어지고 있는 세계자본주의 체제의 고유한 일부이다. 1. 들어가며
2. 상업자본주의시대
3. 산업혁명과 산업자본주의시대
4.
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