|
장애아동의 통합교육의 필요성과 당위성에 대해서 모두가 인식하고 있으나, 장애아동이 일반학급에 배치되었을 경우 이들에 대한 지식이나 교수방법 등을 몰라 이를 거부하거나 매우 부담스러워 한다. 교사양성을 하는 대학에서 특수교육에
|
|
|
동능력을 크게 네 부분으로 나누어 제시하고 있다.
Ⅲ. 결 론
취학 전 시각장애아동에게 보행교육을 시작하면 생활의 여러 측면에서 큰 가치를 갖게 된다. 보행은 시각장애인의 자아개념에 긍정적인 영향을 주고 보행이 가능해지면서 큰 근
|
|
|
청각장애
중단된 언어발달
정상적인 언어발달이 시작된 후에 질병, 사고 및 기타 손상에 의하여 중단되고 언어장애가 나타남
후천적 청각장애
산소결핍, 신체적 손상, 감염에 의한 뇌손상
2. 의사소통장애 아동 교육
- 말을 활용한 의사소통
|
|
|
특수학교의 직업교육은 직업준비에 그쳐야 한다. 그 이후의 과정인 직업훈련은 학교 제도권 밖의 다른 전문기관에 맡겨야할 것이다.
3) 지역사회 중심의 프로그램 운영
전환교육 프로그램의 모든 활동들은 비장애인들로 구성된 통합된 환경
|
|
|
장애
시각
장애
청각
장애
언어
장애
정신
지체
발달
장애
정신
장애
신장
장애
심장
장애
계
월평균소득액
85,9
89,6
79,1
67,2
51,9
29,0
0
25,7
101,0
65,9
79,2
(자료: 한국보건사회연구원, 2000년도 장애인실태조사)
<표 5> 장애인의 경제활동 참가율
(
|
|
|
교육기회를 균등화하려면, 우선 특수아동을 위한 교육기관 내지 교육프로그램을 다양화하고 전문화해야 하며, 이러한 터전에서 아동 및 환경적 제 요인들이 고려되어야 한다.
또한 특수아동의 조기교육의 강화가 필요하며 장애인 능력개발
|
|
|
교육 활동 교육 과정 개정은 ‘장애인의 정상화’란 철학과 ‘특수 교육의 기회 확대’란 교육 개혁의 방향 설정과 ‘특수 교육의 질적 향상’이란 기본 목표 설정에 근거하여 장애의 특성과 정도에 적합한 선택적 치료 교육 활동을 함으로
|
|
|
교육을 위한 모델스쿨(modal school)등을 설치하여 시범운영하는 등 교육시설 설비에 크게 관심을 기울이고 있다.
① 특수교육기관에 대해서 장애인 편의시설 설치에 대한 인식을 개선하고, 설치해야 할 유형이나 설치 기준에 대한 장애유형을
|
|
|
교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 장애의 정의
II. 장애의 종류
1. 지체장애인
2. 뇌병변장애인
3. 시각장애인
4. 청각장애인
5. 언어장애인
6. 정신지체인
7. 발달장애인
8. 정신장애인
9. 신장장애인
10. 심장장애
|
|
|
장애인이 휠체어에서 내리지 않고 버스에 타며, 버스 안에서도 휠체어를 탄 채로 머물 수 있는 공간을 마련한 장애인 전용 버스다.
서울시는 또 이달이나 다음달께 서초구에 휠체어 장착 마을버스를 운행하고, 노원·중랑·성동·강북·성북·
|
|
메뉴펼치기
