|
동장애아 연구(제19권 제2호)
Mary Beirne-Smith 외(2002) 『정신지체』 제 6판, 시그마 프레스
교육인적자원부 발행(2006),『 2006년 특수교육연차보고서』 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교육 자료의 목적 및 이론적 근거
Ⅲ. 학생용 학습용 플래시: "친구의
|
|
|
청각 장애 아동들을 위한 예방법 및 관리에 대해서 알아보았다. 이런 아동들이 있을 경우 사전에 예방하도록 교육하고, 더 심해지지 않도록 도와주도록 하자. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
- 시력장애 예방 및 관리 -
1. 시력장애 예방
2. 시력관리
|
|
|
장애유아는 유아교사가 가장 잘 다룰 수 있다.
장애유아를 이해할 수 있는 것은 결국 아동을 많이 접하고 교육하고 있는 유아교사라 할 수 있다. 장애아가 유치원 학급에서 문제를 일으켜서 교사가 곤란해졌을 때 이 아동을 특수아동으로 특
|
|
|
장애로 발전할 수 있다.
4. 학습장애아의 판단 및 치료
학습장애 아동을 위한 대부분의 중재노력은 학령기 동안 이루어지기 때문에, 본질상 교육적이라고 할 수 있다. 그러나 의학, 영양 등 비교육적 분야의 전문가들에 의해 여러 가지 중재가
|
|
|
교육 『 이상춘·조인수 著 』 신아출판사
(특수아) 치료교육 원론 『 이규식 外 』 대구대학교출판부
정신지체아 교육의 이론과 실제 『 최영하 著 』 대구대학교 출판부
특수아동의 심리 『 이태영 編 』 대구대학교 출판부
장애아발달학
|
|
|
장애의 이해
1. 원인
2. 언어장애의 정의
III．언어 장애아를 위한 효과적인 언어교육
1. 언어치료의 변화
2. pull-out 방법의 단점
3. 교실 중심의 언어치료의 효과
4. 통합 환경에서의 교실 중심 언어치료의 실제
5. 진행과정
IV. 통합
|
|
|
동체, 2019
송준만, 강경숙 외 2명, 지적장애아교육, 학지사, 2016
신진속 저, 지적장애아 교육, 양서원, 2017
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014
정대영, 특수아동교육, 창지사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
2.
|
|
|
장애아 교육, 양서원, 2017
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
송준만, 강경숙 외 2명, 지적장애아교육, 학지사, 2016
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
2
|
|
|
장애인현황 통계자료, 2021. (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오(장애
|
|
|
교육 프로그램개발 및 홍보전략개발이 필요하다.
이는 장애인의 편의시설의 설치 및 운영은 또한 행정기관의 의지와 시민운동을 통한지지와 협조분위기가 필요하다는 것이다.
참 고 문 헌
[1] 김범수, 재가복지론, 홍익제, 1992
[2] 김성태, “21
|
|
메뉴펼치기
