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것은 교육계의 중요한 과제 중 하나입니다. 이 글에서는 시청각장애영유아의 특성에 맞춰서 효과적인 교수법을 논의하고자 합니다. "목차
서론
시청각장애의 정의
시청각장애영유아의 특성
교수방법의 사례
결론
참고문헌
"
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수화나 지화로 해설해 주는 해설자를 활용하는 경우 여러 가지 문제가 야기될 수 있다는 점이다.
[참고문헌]
.원영조외3인, 청각장애아교육, 대구대학교 출판부 1990.10.1
.이 태영, 특수아동의 심리, 대구대학교 출판부 197.3.10
.한국정신지체아
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독해력
2. 어휘력
Ⅴ. 독해력과 청각장애아동 사례
Ⅵ. 독해력과 독해훈련프로그램
1. 동기유발
2. 미리 훑어보고 생각하기
3. 생각하면서 글 읽기
4. 중심 내용 파악하기
1) 교수 단계
2) 교사-학습자 활동 단계
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육과 부모참여에 관련된 내용이었다.
그만큼 부모교육이 중요하다는 것이다. 아주 구체적으로 제시되어 있었다. 예를 들면) 어느 학급에서 부모모임이 있다는 내용도 있고, 청각장애아동을 둔 부모교육에 대해서 다양하고, 구체적인 프로
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교육이 제대로 활성화 되어야 한다면, 우선 전문성을 갖춘 교사의 양성이 최우선 과제인 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터교육과 컴퓨터공학(Computer Education & Computer Engineering)
Ⅲ. 청각장애아에 대한 특수교육에서의 컴퓨터교육 실태
Ⅳ.
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장애인 가족에 관한 연구
이석재 조주은(1997), 장애인의 정보통신기술 이용 현황과 개선점, 한국전산원
이규식외 12인 공저(2004), 청각장애아교육, 학지사
이주연(1995), 가족교육프로그램이 정신분열병 환자 가족부담감소에 미치는 효과에 관한
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청각장애 부위에 따른 분류
1) 전음성 난청(conductive hearing loss)
외이(外耳)나 중이(中耳)의 질환에 의하여 초래된 청각장애로서 일반적으로 그 정도가 심하지 않으며 치료가 가능하여 특수교육의 대상이 되지 않는다. 청력검사에 의하면 골도
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교육이나 슈퍼비젼이 잘 이루어지지 않고 있는 듯 하였다. 대신 수직적이지 않기 때문에 비교적 자신의 의견표출을 잘 할 수 있는 자유로운 분위기가 조성되어, 서로 의견교환이 이루어져 잘못된 생각을 고치고 배울 수 있는 것 같았다. 그러
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교육이나 슈퍼비젼이 잘 이루어지지 않고 있는 듯 하였다. 대신 수직적이지 않기 때문에 비교적 자신의 의견표출을 잘 할 수 있는 자유로운 분위기가 조성되어, 서로 의견교환이 이루어져 잘못된 생각을 고치고 배울 수 있는 것 같았다. 그러
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청각장애와 언어. 대구대학교 출판부
최성규 (1999)농교육 방법론의 패러다임 이동
김병하 교수(1998) 특수교육의 역사와 이해. 형설출판사.
청각장애교육(1998) 대구대학교 출판부.
2003직원연수(농교육방법론과자세) Ⅰ 구화법 수화법에
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