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수화통역사, 청각. 언어기구기사, 검역사, 점역보정사, 점자 인쇄사 등)을 양성해야 하며 ② 이들 중 자격제도가 마련되어 있지 않은 전문가는 자격제도를 도입하여 전문가의 자질향상에 힘써야 할 것이다.
3) 실질적인 장애인고용정책
장애
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교육과정을 정립할 수 없으며 통합교육에 있어 예산배정 문제가 발생한다.
6, 해결방안
1, 장애아동에 대한 지역사회 및 교육현장에서의 인신개선
2, 전문성을 갖춘 양질의 특수교육 신규인력의 확충 및 현직 교사들의 역량강화
3, 특수아동교
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장애아교육, 서울 : 형설출판사
박건실(2002), 음악치료 프로그램의 단계적 적용이 시각 중복장애아의 부적응행동에 미치는 효과, 현장교육논문, 특수교육 시각장애분과
이현림, 음악치료 기법의 이론적 탐색과 적용, 제1회 한국재활심리학회
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동을 말한다. 말장애는 조음장애, 유창성장애, 음성장애로 나눌 수 있다.
장애인복지법에서의 언어장애는 음성 기능이나 언어 기능에 영속적으로 상당한 장애가 있는 사람을 말하며, 특수교육법에서의 의사소통장애는 언어의 수용 및 표현
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청각장애인의 직업재활 의욕을 저해하고 있다. 예를 들면, 취업을 해서 미래가 불확실한 불안정한 수입이 발생하더라도 의료수혜와 장애 수당을 박탈당하게 되어 있어 청각장애인은 직업동기를 상실하게 된다. 특수학교의 직업훈련과 전공
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장애인재활협회
공공기관 직접 방문
- 구암동 동사무소 장애인복지과
논문자료
- 발달장애아동을 위한 독일의 특별지원서비스 현환 및 한국에서의 시사점, 원상화, 2010
- 채희태 (2007) 독일의 특수교육지원센터 운영방안 분석과 한국에서의
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장애인 신체구조에 맞게 편의시설 무료설치
3 .교육환경의 편의 증진
- 교육시설별장애유형별 인적서비스 제공 방안 마련 (교육과학기술부)
- 초중고 재학 장애학생의 교수학습을 지원을 위한 특수교육보조원 배치 사업 및 대학 장애학생 도
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장애인 친구와 함께 어울려 성취 경험을 할 수 있도록 하는 교육, 상호 협력 과정을 통한 자연스러운 인식 형성 교육, 성공적인 통합 교육을 향한 노력이 교육적으로 더 바람직하다고 생각한다.
2.2 통합 교육으로서의 교사의 역할 국립특수교
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동들은 어려서부터 이들을 이해하고 친구로서 받아들여, 후에 장애인이 이웃에 있다 하더라도 이들을 배척하거나 소외시키는 일은 없을 것이다.
둘째, 장애아동을 단순히 일반학급에 배치하는 것만으로는 진정한 의미에서의 통합교육이 이
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동들은 어려서부터 이들을 이해하고 친구로서 받아들여, 후에 장애인이 이웃에 있다 하더라도 이들을 배척하거나 소외시키는 일은 없을 것이다.
둘째, 장애아동을 단순히 일반학급에 배치하는 것만으로는 진정한 의미에서의 통합교육이 이
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