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자체의 교수·학습방법과 이론에 의존되는 것이다. 특수교육 교사들은 이러한 것에 대한 좀 더 해박한 지식을 갖고 관심을 기울여 장애인 학생 개개인의 필요성과 특성에 맞게 다양한 특수교육공학 활용을 할 수 있는 기초를 갖추어야 할 것
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장애인(시각장애, 청각장애, 지체부자유, 정신지체, 정서장애 및 행동장애, 자폐성장애, 학습장애, 중복장애, 언어장애 등), 비행청소년(폭력, 절도), 이혼(별거)부부, 가족관계개선, 근친상간, 성폭행, 섭식장애(대식증, 신경성 식욕부진 등),
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교육정도를 고려하여 필답으로 의사소통을 하여야 하며 너무 면박을 주거나 어려운 문자나 외국어로만 표기하지 말도록 해야 한다.
7. 청각장애인에 대한 예절 출처: 선화학교 수화교실(http://sunhwa.sc.kr)
1) 청각장애인을 대할 때
① 대화 방
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장애인에게 인간으로서의 기본권이 보장되고 사회접근권 및 기회균등권이 보장되는 장애인의 완전한 사회참여와 평등을 통한 사회통합을 이루는데 있다고 할 수 있다. 따라서 가족과 이웃, 지역사회가 장애인과 함께 하는 복지공동체의 실
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동’ 소리대신 경광등이 깜빡거린다.
(출처 : 더 쉽고 재미있는 수화) 1. 청각장애의 개념과 분류 및 출현률
가. 청각장애의 개념
1) 청각장애의 정의
2) 청각장애의 교육적 의미
3) 청각장애의 심리적 의미
나. 청각장애
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장애인에 대한 노무관리의 중요성을 시사하고 있다.
참고문헌
김계현(2000) / 상담심리학연구 / 서울 : 학지사
강보순(1997) / 시각장애학생의 시력의 차이와 보행 능력이 자아존중감에 미치는 영향 / 대구대학교 교육대학원 특수교육과 석사학
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서를 의무적으로 배치하고 장애학생을 위한 조기교육, 치료교육을 의무화 하여야 할 것이다. 또한 고등교육을 받을 수 있도록 각 중, 고등학교에 특수학급을 확충하여야 한다.
셋째는 대중매체이다. 대중매체에 등장하는 장애인의 모습은 동
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장애인차별금지법이 제정되어야 하고, 이를 바탕으로 장애인들의 사회통합이 실천되어야 하는 것이다.
< 참 고 문 헌 >
관계부처 합동(국무조정실, 복건복지부, 교육인적자원부, 노동부, 정부통신부, 건설교통부 등), (2003),「제2차 장애인
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장애인 교육재활은 다양한 종류의 장애를 가진 사람들을 대상으로 해야 하며, 장애 유형에 따라 맞춤형 서비스가 필요하다. 예를 들어 시각 장애인을 위한 점자교육, 청각 장애인을 위한 수화교육, 지체 장애인을 위한 보조기기 및 재활프로
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교육 모형, 학습 향상 정도, 주요 원인 등의 측면에서 살펴볼 수 있다. 1 학습장애의 정의와 출현율
2 학습장애아동의 행동 및 학습특성
3 학습장애아동의 진단 및 사정
4 통학학급 내에서의 학습장애아동 교수전략 일반
5 각 교
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