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교육과정(개정2판)』 / 이기숙, 교문사, 2004
3. 『유아교육개론』 / 이기숙, 양서원, 2005
4. 『유아교육 교수학습방법』 / 이정환, 교문사, 2004
5. 『유아교육개론』 / 양옥승, 학지사, 2001
6. 『유아교육개론』 / 편집부, 예하미디어, 2006
7. 『교
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청소년의 처리
1) 경찰
2) 검찰
3) 소년분류심사원
4) 소년법원
2. 비행청소년의 교정교육
1) 소년원
2) 보호관찰제도
3) 갱생보호제도
Ⅳ. 교정복지의 실천
1. 경찰
1) 조직
2) 비행청소년과 범죄인의 처우
3) 교정사회복지사의 개입과
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교육과정(개정2판)』 / 이기숙, 교문사, 2004
3. 『유아교육개론』 / 이기숙, 양서원, 2005
4. 『유아교육 교수학습방법』 / 이정환, 교문사, 2004
5. 『유아교육개론』 / 양옥승, 학지사, 2001
6. 『유아교육개론』 / 편집부, 예하미디어, 2006
7. 『교
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교육방법론, 동문사
3) 배을규 저(2006), 성인교육의 실천적 기초, 학지사 (p144-p147)
4) 김진화 저(2006), 평생교육방법 및 실천론, 서현사 (p68-p74)
5) 배장오 저(2003), 평생교육의 이해, 서현사, (p16-p18)
6) 임종운 외 공저(2003), 평생교육개론, 홍익재 (p5
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개론, 시그마프레스, 2016
이화도 저, 유아인지발달, 창지사, 2017
김청송 저, 청소년심리학의 이론과 쟁점, 학지사, 2009
한상철, 김혜원 외 3명 저, 청소년심리학, 교육과학사, 2014
권양이 저, 청소년 교육론, 박영사, 2016
강문희, 김매희, 유정은 저
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청소년연구원(1992), 청소년연구의 동향과 과제 참조
3. 김진숙(2000), 청소년문제유형분류체계개발연구, 한국청소년상담원
4. 이정서 외 공저(2002), 사회복지학 개론, 유풍출판사
5. 김영모 저(1993)한국인의 복지의식과 사회복지정책의 발달, 한
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교육의 성격을 지니는 것이라고 이해되고 있다. 즉, 추가교육은 의무교육을 마친 청소년에 대한 비교적 장기간에 걸친 학교 외의 조직적인 교육활동을 말한다고 볼 수 있다.
8. 循環敎育 또는 再敎育(Recurrent education)
OECD(유럽 경제사회 발전협
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교육의 성격을 지니는 것이라고 이해되고 있다. 즉, 추가교육은 의무교육을 마친 청소년에 대한 비교적 장기간에 걸친 학교 외의 조직적인 교육활동을 말한다고 볼 수 있다.
8. 循環敎育 또는 再敎育(Recurrent education)
OECD(유럽 경제사회 발전협
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교육의 성격을 지니는 것이라고 이해되고 있다. 즉, 추가교육은 의무교육을 마친 청소년에 대한 비교적 장기간에 걸친 학교 외의 조직적인 교육활동을 말한다고 볼 수 있다.
8. 循環敎育 또는 再敎育(Recurrent education)
OECD(유럽 경제사회 발전협
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1. 브로펜브레너(Bronfenbrenner)의 4체계를 시술하기
생태학적 이론은 ‘환경속에 인간’ 관점을 지향하고 유전적 요소, 가정의 역사, 사회경제적 수준, 가정생활의 질, 인종. 문화적인 배경 등과 같은 가능한 모든 요인들이 청소년의 발달과 관
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