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이해』, 지성의 샘.
김창화(2003), 『청소년을 위한 연극교육』, 문음사.
민병욱 심상교 편(2000), 『교육연극의 이론과 실제』, 연극과 인간.
민병욱 한귀은 편(2004), 『교육연극의 현장』, 연극과 인간.
우한용 외(1997), 『문학교육과정론』, 삼
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청소년교육시설의 실행사례를 정리하여 평가해 보았다. 이처럼 청소년 봉사 동아리 활동은 일차적으로 대상자들의 권익과 복리 증진에 대하여 이익이 돌아가야 하겠지만 그에 못지않게 청소년 봉사 동아리 참여자들의 인성계발과 덕성함양
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교육적 시사점을 요약하면 다음과 같다. ① 학생들의 능동적이고 적극적인 학습을 강조한다. ② 교육자는 아동의 행동을 면밀하게 관찰하여 아동의 세계를 이해하려고 노력해야 하며, 아동과 유연하게 상호작용할 수 있어야 한다. ③ 피아제
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청소년문제와 보호, 양서원 2013
한상철, 김혜원 외 저, 청소년 문제행동, 학지사 2003
김진화 저, 청소년 문제행동론, 학지사 2002
임형택 저, 청소년 교육론, 공동체 2013
정규석, 김영미 외 저, 청소년복지의 이해, 학지사 2013 목차
1. 현대사
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현장전서7, \"생활지도\", 서울 : 배영사, 1998.
황정규, 한국학생의 의식구조, 서울 : 고려대학교 교육문제연구소, 1994. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
2. 문제행동 경험에 관한 실태분석
Ⅱ. 이론적 배경
1. 일탈행동 유발 요인
2. 청소년
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청소년의 지도와 직업재활, 서울 : 상지문화사, 1990
◎ 이나미·여광응, 언어와 정신지체, 정신지체아의 심리학적 이해, 서울 : 도서출판 특수교육, 1992
◎ 이영철, 정신지체 학생의 진로교육, 현장특수교육 통권5호, 경기 : 국립특수교육원, 1995&
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교육의 이해
2, 디지털 미디어의 특성
3, 자신이 거주하는 지역(시, 도)에서 실시되는 미디어교육의 현황을 조사
4, 교육대상( ① 유아 및 어린이, ② 청소년, ③ 성인 및 노인, ④ 소수자)별 미디어 교육 프로그램을 두 개 선정해, 구체적인 교
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현장의 문제와 교육개혁, 교육개혁포럼 토론자료, 2001
이종태, 학교교육 위기의 실태와 원인 분석, 한국교육개발원, 2000
이인규, 무너지는 학교 흔들리는 교단, 창비 1999
전교조신문 대담, 위기에 선 학교교육 희망은 있는가, 1999
한국청소년상
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청소년들을 위한 인성교육지도방법론 / 전도근, 김영옥 외 2명 저 / 교육과학사 / 2016
- 인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
- 영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 /
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교육현장에서 유리시키는 결과를 촉진시킨 것이다.
(2) 교사를 비롯한 기성세대의 산업사회에서의 경험이 소비자본주의의 시대를 살고 있는 청소년들의 세계와 의식을 전혀 이해하지 못하는데서 비롯되었다. 기성세대가 아름다운 내일을 위
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