|
학교폭력 유형(신체, 물리적, 언어, 정신적, 따돌림, 사이버, 집단폭력) 중 하나를 선택하여 학교폭력 피해 원인과 해결 방안을 설명해 보았다. 교육부와 지역사회 청소년 유관기관, 학교관계자는 또래동조성에 의해학교폭력이 증가하지 않도
|
|
|
폭력 예방에 힘써야 한다.
이러한 노력들을 통해 우리는 건강하고 안전한 학교환경을 조성하고, 청소년들의 건전한 성장과 발달을 촉진할 수 있을 것이다. 학교폭력과 집단따돌림에 대한 대응은 우리 사회의 미래를 책임지는 일이며, 이를 위
|
|
|
학교 교육과정에는 학교폭력이나 집단따돌림 예방을 위한 정규교육과정이 개설되어 있지 않다. 더군다나 교육과정 자체가 대학입시나 교과 성적 위주로 계획되어져 있어, 청소년들에 대한 폭력과 집단따돌림에 대처하는 교육적 차원에서의
|
|
|
학교 교육과정에는 학교폭력이나 집단따돌림 예방을 위한 정규교육과정이 개설되어 있지 않다. 더군다나 교육과정 자체가 대학입시나 교과 성적 위주로 계획되어져 있어, 청소년들에 대한 폭력과 집단따돌림에 대처하는 교육적 차원에서의
|
|
|
학교폭력피해경험이 인터넷게임중독에 미치는 영향, 정신보건과 사회사업, 2008최형임, 임우현 외, 인간행동과 사회환경, 공동체, 2023소성인, 청소년의 집단따돌림 경험과 자살사고의 관계에서 수치심 및 죄책감 경향성의 조절효과, 한양대학
|
|
|
1. 학교폭력 및 집단따돌림의 현황
학교폭력과 집단따돌림은 전 세계적으로 청소년들이 직면하는 심각한 문제로, 많은 국가에서 지속적으로 논의되고 있는 사회적 이슈입니다. 우리나라에서도 학교폭력은 여러 형태로 나타나며, 심각한 사
|
|
|
학교폭력 태도에 대한 연구들에서 부모-자녀관계에서 경험하게 되는 직간접적 폭력 노출이 청소년의 학교폭력에 대한 태도와 관련성을 가질 수 있음을 시사한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년들의 학교폭력과 집단따돌림 문제가 빈
|
|
|
학교생활 분위기가 창출되도록 새로운 교육 프로그램이 준비, 운용되어야 한다.
참고문헌
구본용(1997), 청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안, 청소년 상담문제 연구
경희대학교 교육문제 연구소(1999), 학교폭력의 실태와 대처방안, 경희대
|
|
|
따돌림의 대상이 될 수밖에 없을 것이다. 더구나 집단 따돌림 문제의 심각성은 이 사회의 보편적 이기주의와 사회구조의 역기능이다. 특히 학교폭력 피해자 가족협의회 의 부모들도 자신들의 자녀가 그 희생자가 되기 전까지는 이러한 사실
|
|
|
학교폭력을 예방ㆍ추방하기 위한 범시민운동이 전개될 수 있도록 지원한다.
5. 집단따돌림에 대한 자신의 의견
집단따돌림에 대한 시각 전환이 필요합니다. 집단따돌림의 해결에 있어서는 무엇보다도 청소년들의 인권이 존중되어야 하며 해
|
|
메뉴펼치기
