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복지법제론”, 2014, 김근홍 학교사회복지론
1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지에 대해 자신의 의견을 제시하시오.
2. 학교사회복지의 이론적 근거(생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 병리적 관점, 프레이
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청소년 권리에 대한 대안학교 청소년과 일반학교 청소년의 비교연구”, 대전대, 2006
천정웅 외, “청소년발달 역량개발 청소년복지”, 교육과학사, 2009
권연주, “지역사회 참여운동을 통한 청소년 임파워먼트에 대한 연구”, 서울시립대, 2007
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청소년복지는 현 사회의 구성원인 청소년을 객관적으로 이해하고 그들의 권리와 복지 증진을 위해 과학적이고 체계적이며 전문적으로 접근하는 사회복지의 한 분야로서, 사회복지의 실천성과 전문성이 청소년에게 집중될 필요가 강력히 제
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과정에서 출발점이 되는 것은 자살계획이다. 이러한 문제를 해결하기 위하여 (E)여성가족부는 전국 청소년상담복지센터를 통하여 정신건강서비스를 제공하고 있다.
기분부전증은 우울증의 한 형태로, 기분 부전 장애라고도 불린다. 주요 증
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청소년들이 치료목적 외 자주 사용하는 의약품의 종류와 사용실태를 파악하여 적절한 관리대책을 수립해야 할 것이다.
참고자료>
청소년 약물남용의 원인과 치료. 이윤로 1997
최일섭·최성재 공편. 사회문제와 사회복지. 서울 : 나남출판
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복지사업 전달체계
1) 가정복지과
2) 아동복지과
3) 부녀복지과
4. 미혼모 복지대책의 방법
1) 보건적 측면
2) 심리적 측면
3) 사회서비스적 측면
4) 법적인 측면
5. 미혼모의 발생원인
1) 정신분석학적 접근
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복지학, 69(4), 123-145.
성은모, 진성희 (2021). COVID-19로 인한 교육격차와 학교사회복지 개입방안. 사회복지연구, 52(1), 187-212.
안정선, 김수정 (2020). 코로나19 상황에서 아동, 청소년의 일상 변화와 정서적 영향. 한국청소년연구, 31(3), 57-82. 목차
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과정이 되기 위해서는 이러한 맞춤형 접근이 필수적이다. 소규모 시설의 특성을 충분히 반영한 평가 방안은 궁극적으로 이들이 지역사회에서 지속 가능한 역할을 수행할 수 있도록 돕는 중요한 기반이 될 것이다.
3. 결론
사회복지 현장에서
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청소년상담자의 특성
1.효과적인 상담자의 자질 (George와 Cristani)
2.청소년 상담자의 자질
3.청소년 상담자의 활동
1.청소년 내담자의 특성
2.청소년 상담의 독특한 영영
3.다양한 상담 방법의 모색
Ⅱ.청소년 상담의 과정
1.청소
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과정
2. 사례관리의 원리
1) 사회생활의 전체성
2) 사회생활의 계속성
3) 사회생활의 개별성
4) 사회생활의 지역성
Ⅲ. 사례관리의 전문성과 대상
1. 사례관리의 전문성
2. 사례관리의 주요대상
1) 노인
2) 장애인
3) 아동, 청소년
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