|
통해 그들의 성장을 지지하겠다.
결국 학교사회복지사의 역할은 중독 자체를 억제하는 데 그치는 것이 아니라, 청소년이 건강한 자아정체성을 확립하고, 현실 세계에서도 만족과 행복을 경험할 수 있도록 돕는 데에 있다. 나는 이러한 목표를
|
|
|
학교에서 학습할 수 있는 다양한 사회기술의 기회에서 제한되며 일상생활에서도 영향을 받는다. 청소년들을 위해 사회기술 및 생활지원서비스를 진행하는 청소년문화센터, 청소년상담복지센터 등의 기관이 있지만, 일반 학교 청소년이 주로
|
|
|
을 미칠 수 있는 복합적인 문제로, 단순히 개인의 의지 부족이나 습관의 문제가 아니라 심리적, 사회적, 환경적 요인이 얽힌 현상ㅣ다. 이에 따라 학교사회복지사는 청소년 개개인의 특성과 상황을 이해하고, 맞춤형 개입과 지원을 제공하는
|
|
|
학교와 지역사회의 정신건강센터, 청소년상담복지센터, 가족센터, 사회복지관 등 관련 기관 간의 협력 체계를 구축하고, 정기적인 네트워킹과 사례 연계 시스템을 운영해야 한다. 또한 지역사회 내 민간 자원도 적극적으로 활용하여 학교사
|
|
|
학교 밖 청소년들에 대한 정의를 간략히 살펴보았고, 학교를 떠나는 학생들이 가지는 일반적 특징들을 알아보았으며, 이러한 학생들의 선택을 돕기 위한 학교 사회복지 방법을 구체적으로 살펴보았다. 학생들이 학교를 떠나는 이유는 다양한
|
|
|
청소년기에는 빈곤이 청소년들에게 많은 부정적인 영향을 주어서 다양한 사회문제의 원인으로 작용하고 있다. 따라서 빈곤가정 청소년에 대한 대책이 매우 필요하다. 청소년기인 빈곤가정 학생들의 복지에 큰 역할을 하는 학교사회복지사의
|
|
|
학교사회복지사들은 또한 가족 문제 혹은 학 업 압박과 관련된 스트레스에 초점을 두어 스트레스 관리 그룹들을 운영할 수도 있다.
⑨ 사회성과 동료 간 상호작용 기술을 다루는 그룹 : 어린 시절과 청소년시절에 있어서 동 료관계 압박은 무
|
|
|
학교사회복지론, 어가, 2023
2022년 아동학대 주요통계, 보건복지부, 2022
김숙향 외, 방임 및 학대경험이 청소년의 정서문제에 미치는 영향에 대한 자아존중감 조절효과, 한국콘텐츠학회, 2018
장수한 저, 청소년복지론, 양서원, 2023
노병일 저, 청
|
|
|
학교, 가정, 사회 모두가 함께 노력해야 한다. 함께 노력하고 협력하여 이 문제를 근본적으로 해결해 나가는 데 주목해야 한다.
4. 참고문헌
표갑수, 아동청소년복지론 (개정2판), 나남, 2010
이복희 외, 청소년 복지론, 학지사, 2011
조성남 외, 청
|
|
|
학교사회복지사의 업무수행 경험에 관한 연구, 윤인수, 건국대학교 대학원, 2011」
「학교사회복지사의 직무와 역할에 관한 연구 = Functions and Roles of School Social Workers in Korea, 노혜련, 숭실대학교 사회과학연구원, 2005」
『청소년복지론 Youth Welfa
|
|
메뉴펼치기
