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집]
6. 청소년 폭력예방재단,학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가?], 한울림. 1996.
7. 학생 집단 폭력 예방지도
8. 특별한 만남을 위하여 [청소년상담센터 적응교육 프로그램]
9. 청소년을 유해환경으로부터 보호하기 위한 세미나
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문화와 복지적 함의
VI.논의 및 결론
1.이론적 논의
1)학교중도탈락의 개념
2)학교중도탈락 관련 이론의 조망
3)학교중도탈락의 유형-‘짤린 아이’와 ‘때려친 아이’
4)학교중도탈락 과정에 내재된 구조적 요인
5)학교중도탈락에 내포된
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집단성
2. 지속성
3. 일반성
Ⅱ. 왕따의 특징
1. 환경적 특성
1) 학교환경
2) 가정
3) 지역
4) 문화-집단주의
2. 구성원의 특징
1) 가해자 특성
2) 피해자 특성
3) 가해자면서 피해자의 특성
4) 방관자의 특성
5) 따돌림 구성원의 참여자
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청소년 못지않게 동성애 청소년들도 그들의 성향을 표현할 권리가 있음을 인정하는 사회가 열린 사회가 아닐까?
※ 참고자료
성적소수자사전, 한국성적소수자문화인권센터, www.kscrc.org
〈한겨레 신문〉 2005.05.25
송관재,『성과 심리』, 학
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활동 유형과 인생만족도에 관한 연구”, 이화여대 석사학위 논문
◎ 이정호(2000),「사회복지시설체계.제도의 개편에 관한연구」,「 사회복지시설연구」통권 제2집
◎ 이가옥(1996), 우리 나라 노인복지 서비스정책의 현황과 과제, 『노인복지
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관한 분석연구. 충남전문대학논문 제 14집 (홍연애,김향은/1996) - 목 차 -
1. 필요성 및 목적
2. 문제행동의 개념 / 이론적 배경
3. 문제행동의 원인과 상황별 부모의 대처방법
4. 결론
5. 퀴즈와 토론 자료 (PPT자료)
6. 참고문헌
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문화센터(1999). 왜 지금 우리는 청소년을 이야기하는가: 청소년 과 근대성. 연세대청년문화센터.(1999년 10월 30일 국제학술심포지움 자료집) 유네스코한국위원회(1998). 세계청소년의 권리와 책임에 관한 결의들. 서울: 우네스코 한국위원회.(청
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집문단, 1990 Ⅰ. 학습센터의 개념
1. 학습센터 운영의 필요성
2. 학습센터의 명칭
3. 학습센터의 종류
4. 학습센터의 설치 및 운영 방법
1) 학습센터의 공간 확보를 위한 고려점
2) 학습센터 설치 및 운영의 일반적 방법
Ⅱ. 학습센터의
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교육은 약물 사용을 방지하는 데 있어 필수적입니다. 한 가지 방법은 청소년들에게 긍정적 대안을 제시하는 것입니다. 방과 후 활동, 자원 봉사, 레크리에이션 활동, 그리고 문화 행사에 참여하는 것 등을 보다 강화해야 합니다.
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집
지역사회복지론
; 김범수 신원우
사단법인 한국지역자활센터협회 홈페이지
http://www.jahwal.or.kr/ 서론 - 1. 지역사회 자활의 의의
⇢ 1) 지역사회 자활의 개념
⇢ 2) 지역사회 자활의 의의
⇢ 3) 자활사업의 역사
본론 - 2. 지역
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