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채널이 미비하고, 청소년시기에 요구되는 비판적 사고, 자유로운 토론에 의한 의견 교환, 미시적 상호작용을 통한 자존감 획득 기회 등이 극히 제한되어있다. 이에 대한 대안으로 신뢰할 수 있는 청소년지도사들을 들 수 있을 것이다. 역량 있
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소년지도자는 프로그램 개발자로서 청소년의 특성과 요구를 분석하고 이에 기초한 청소년 프로그램을 개발할 수 있어야 하겠다.
-청소년지도자는 촉진자로서 청소년의 개인적 성장을 지원하고 그들의 합리적 사회적응 과정을 촉진시킬 수
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법으로 도움을 줄 수 있을 것인가에 대부분의 상담기관이 수요자 중심의 운영보다는 일방적인 공급자 중심으로 이루어지기 때문에 이 분야의 많은 연구와 개선이 필요하다. 따라서 청소년지도사는 청소년 중심의 성상담 프로그램 기획, 요구
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청소년지도자의 정의적인지적 차원의 변화를 가져올 수 있는 프로그램 구성 전략이 요청된다.
셋째, 청소년지도자 관련 대학과정에 다문화교육에 관한 과목을 필수 혹은 선택과목으로 지정하여, 예비 청소년지도자들이 다양한 민족의 청소
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요인이 되기도 한다. 때문에 청소년활동 지도는 청소년에게 밝은 미래를 제시해 줄 수 있는 지도가 되어야 겠다는 생각을 해보았다.
마. 건전한 자아정체성 확립에 도움을 줄 수 있어야 한다.
많은 학부모들은 자신의 자녀를 가르켜 ‘자신
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지도를 받아볼 수 있다.
이러한 방안들을 활용하여 청소년들은 워크넷이나 커리어넷 사이트를 효과적으로 활용하여 진로 선택과 결정을 할 수 있다. 이를 통해 청소년들은 자신의 능력과 관심사를 바탕으로 적합한 직업을 선택하고 성공적인
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부심을 가지지 못하고 있다면, 그러한 청소년지도자는 심성계발 프로그램을 제대로 이끌어나가지 못한다고 생각한다. 또한 자신의 업무에 자부심이 없기 때문에 항상 이직을 생각함으로서 심성계발 프로그램에 참여한 청소년들의 발달에 부
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진.
청소년 이용시설 및 관련기관 종사자의 자격 부여.
대학을 통한 전문적 청소년지도자의 안정적 공급
자료: 한국청소년개발원, 1999 일부 수정
응시 자격 기준에 있어서 제 1단계에서는 이수과정 참여자가 4개 기관(한국청소년개발원, 한국
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기관 내에서 청소년활동을 담당하고 있는 팀원과의 조화 및 협력할 수 있는 능력은 청소년지도사가 갖추어야 할 활동역량 중 하나라 할 수 있다. 이러한 팀웍 역량은 팀원에 대한 이해를 토대로 협력기술을 펼쳐나감으로써 함양되고 있다.
마
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는 데 중요한 역할을 한다. 따라서, 청소년지도자는 자기계발과 학습에 열려 있어야 하며, 청소년들과 소통하고 협력하며 함께 성장하는 과정을 즐기는 자세를 가져야 한다.
청소년들은 우리의 미래를 형성하는 주요한 요소다. 그들이 자율적
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