|
있어야 된다고 본다.
라. 희망을 심어주는 지도자
우리사회 청소년은 지나친 입시경쟁으로 미래에 대해 막연한 불안감을 가진 청소년이 많다. 미래에 대한 막연한 불안감을 정신건강에 해로울 뿐만 아니라 학교부적응 문제를 야기시키는 요
|
|
|
를 이해못함에 따라 프로그램이 부실해 질 수도 있다고 생각한다.
4. 청소년지도자의 자질 가운데 전문직 자질이 무엇이고, 전문직 자질을 갖추기 위하여 어떠한 노력이 필요한지를 기술
-청소년지도자는 레크레이션지도기술, 청소년활동지
|
|
|
이고 명세적인 지도목표를 설정하고 학습경험을 선정조직하여야 하며, 프로그램의 운영과 실행 그리고 평가전략을 체계적으로 수행해 나가야 할 것이다. 그러나 청소년지도를 설계하고 실행하는 과정에는 과학성 뿐만 아니라 예술성 또한
|
|
|
보다 높은 윤리적 기준을 지켜야 할 필요가 있다. 청소년들은 정서적이고 정신적으로 민감한 시기를 지나고 있으며, 지도자가 그들의 개인적 이야기를 존중하지 않거나 경솔하게 다룬다면, 청소년은 쉽게 상처받고 지도자에 대한 불신을 갖
|
|
|
4~17세)
중기 청소년기에 청소년은 기성세대에 반항심을 가지게 되면서 기성세대에게 분노를 표출하기도 하며, 때론 가출을 함으로서 기성세대의 권위에 도전하게 되는 것이다. 이에 청소년지도자는 가출위기군에 속한 청소년을 관리하고 통
|
|
|
않으며, 청소년 또한 환경의 변화에 영향을 주므로 청소년과 환경이 상호작용을 통해 함께 성장한다고 볼 수 있다.
이에 따라 청소년기 전인적 성장과 발달을 위해서는 청소년을 교육하는 지도자의 역량과 직업윤리가 매우 중요한 요인으로
|
|
|
에 정서적으로나 태도 면에서도 급변하는 사회 환경과 청소년들에 따라갈 수 있는 변화에 대한 민감성과 상상력에 대한 요구도 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년지도사의 개념과 유형 및 역할을 제시해 보았다. 청소년지도사
|
|
|
원함으로써 개인적 차원에서는 자기관리가, 청소년활동 현장차원에서는 역량을 확보한 전문가에 의한 양질의 서비스가 보장될 수 있을 것이다. 서희정,구경희,이은진(2016)「청소년지도사의 활동역량 탐색」한국청소년문화연구소
2) 청소년
|
|
|
에 국한되는 것이 아니라, 청소년이 자신의 삶과 사회 속 문제에 대해 주체적으로 참여하고 의견을 제시할 수 있는 민주적 시민으로 성장하도록 돕는 중요한 밑거름이 된다. 따라서 청소년지도자는 변화의 중심에서 청소년의 목소리를 귀 기
|
|
|
자가 되어 개인적 문제, 사회심리적 문제, 정신적 문제로 고통받는 청소년에 대한 상담서비스를 제공함으로서 청소년이 자신의 문제를 해결받는데 있어 실제적 도움을 줄 수 있어야 하는 것이다. 청소년지도자는 상황에 따라 청소년을 의료
|
|
메뉴펼치기
