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지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
권대봉(1996). 평생학습사회교육, 학지사.
권대봉(2006). 성인교육방법론, 학지사.
김병철 외(2005). e-Learning의 학습효과에 영향을 미치는 주요요인에 관한 연구, 한국콘텐츠학회, 한국콘텐츠학회논문지.
백유
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청소년 우울증 해소를 위한 목회상담 방법론 연구”, 장로회신학대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 전통적 부모역할과 현대적 부모역할
2. 변화된 부모역할에서 중요한 점
3. 자녀의 연령별 지도 방안
4. 자녀의 전인발달을 위한 부모 역할
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방법론]
평생교육 프로그램 마무리 시점에서 평생교육활동가가 프로그램에서 다룬 내용을 요약해서 알려주는 것이 적절한지, 성인학습자가 마무리 시점에서 사용할 수 있는 평생교육방법을 사용하여 학습내용을 되짚어보도록 하는 것이 좋
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방법론』. 학지사.
권두승(2000),『성인학습 지도방법의 이론과 실제』, 교육과학사. [평생교육론] 안드라고지와 페다고지에 대하여 구체적으로 서술하시오
Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1.안드라고지와 페다고지의 정의와 배경
2. 안드라고지와 페
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방법론(코치들을 위한 스포츠 생리학), 태근문화사, 1993.
25. 전태원 편저, 운동검사와 처방, 태근문화사, 1994.
26. 정동춘, 기초체력 검사, 임상운동사 WORKSHOP, 대한임상운동사협회, 1999.
27. 조근종, 청소년의 체력평가를 위한 방안, 1987.
28. 조근종
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청소년교육과 비교해서 다른 점
1) 의무성 대 자발성
2) 제도화 대 비 제도화
3) 현재지향성 대 경험관련성
4) 주제중심 성 대 문제 중심 성
5) 학습지향성 대 목적지향성
6) 비참여성 대 참여성
7) 자연적 자발성 대 자각적 자발성
Ⅲ 현
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지도?보조를 위한 활동
3) 시설 및 기관의 발전을 돕기 위한 활동
2. 가정과 이웃에서의 활동
1) 가사지원
2) 대인적 보호
3) 사회적 보호
4) 훈련적 역할
3. 병?혈액원 및 보건소에서의 활동
1) 입원환자를 위한 활동
2) 외래환자를 위한 활동
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청소년 센터
※ 참고자료
무지개 마루 (http://meddukssy.cafe24.com/index.htm)
인권운동사랑방 ( http://www.sarangbang.or.kr/ )
정원오[외], “국내외 공공분야 인권교육 실태조사”, 국가인권위원회, 2006. 12,pp.37~39손호만(전교조 대구남부지회 지도위원), 한국
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지도와 상담, 교육과학사, 2012
유정이 외, 학교상담자가 지각한 학교상담의 효과요인, 아시아교육연구 16권 3호, 2015
김춘경 외, 상담학사전, 합리정서행동치료, 2016
정재연 외, 아동·청소년을 대상으로 한 REBT집단상담 프로그램 효과에 대한 메
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방법론(下) : 장인협(1991)
응급실 사회사업가의 위기개입 적응에 관한 연구 : 이영숙(서울;이화대-1998)
이성진(2001). 행동수정. 교육과학사
김현주(2002). 상담 및 생활지도. 상조사
정옥분(2003). 아동발달의 이해. 학지사
여광응,조인수(1998). 행동
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