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지도하여야 한다.
⑷ 개별사회사업, 집단사회사업, 지역사회조직과 같은 방법론이나 노인복지, 아동복지,
장애인복지 등과 같이 학교에서 배운 교과목들로부터 얻는 지식, 이론, 기수를 통합하
고 문제에 적용할 수 있도록 지도하여야 한다.
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방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 공공사회복지영역의 사회복지실천장면
II. 민간사회복지영역의 사회복지실천장면
1. 생활시설
2. 이용시설
3. 중간시설
4. 지원시설
III
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과제물의 내용이 우수하다. 5 4 3 2 1
라. 실습지도자와의 관계
8. 적극적이고 긍정적으로 실습지도에 참여한다. 5 4 3 2 1
9. 실습지도에서 지적된 내용을 실행에 옮긴다. 5 4 3 2 1
10. 배우는 입장에서 창의적인 실습지도 관계를 형성한다. 5 4 3 2 1
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지도하고 이끌어 주는가에 달려 있기 때문이다.
코메니우스는 교사들이 학생을 성공적으로 인도하기 위해서는 [①자신의 직업에 대한 과제와 목표를 인식하고 있어야 하며 ②그것에 유용한 방법론을 가지고 있어야 하고 ③그 방법론의 풍부
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접근 방법
1. 정책적 접근 방법
1) 사회보장제도
2) 아동복지 관련법규
2. 전문적 접근 방법
1) 개별지도사업
(1) 개별지도사업의 정의
(2) 아동을 위한 개별지도사업의 의미
2) 집단지도 사업
3) 지역사회조직사업
4) 통합방법론
Ⅴ. 결
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지도의 지향성이 자율성, 자아통합, 자유, 책임 등의 인격특성이므로 헤르바르트의 시사는 크다.
넷째로, 오늘날 국민정신 위생상 큰 시련을 겪고 있는 우리에게 주는 시사가 크다. 오늘날 여러 가지 사회적 병리현상과 청소년 문제에 대한
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방법론적인 측면과 관련하여 대표성 있는 대상선정 및 무선화된 통제집단의 사용 그리고 반복검증을 위한 연구절차 및 개념들의 명확한 기술이 이루어져야 한다. 또한 치료 효과가 외부 요인에 의해 영향받지 않았다는 증거와 함께 연구에서
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과제물의 내용이 우수하다. 5 4 3 2 1
라. 실습지도자와의 관계
8. 적극적이고 긍정적으로 실습지도에 참여한다. 5 4 3 2 1
9. 실습지도에서 지적된 내용을 실행에 옮긴다. 5 4 3 2 1
10. 배우는 입장에서 창의적인 실습지도 관계를 형성한다. 5 4 3 2 1
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과제물의 내용이 우수하다. 5 4 3 2 1
라. 실습지도자와의 관계
8. 적극적이고 긍정적으로 실습지도에 참여한다. 5 4 3 2 1
9. 실습지도에서 지적된 내용을 실행에 옮긴다. 5 4 3 2 1
10. 배우는 입장에서 창의적인 실습지도 관계를 형성한다. 5 4 3 2 1
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과제물의 내용이 우수하다. 5 4 3 2 1
라. 실습지도자와의 관계
8. 적극적이고 긍정적으로 실습지도에 참여한다. 5 4 3 2 1
9. 실습지도에서 지적된 내용을 실행에 옮긴다. 5 4 3 2 1
10. 배우는 입장에서 창의적인 실습지도 관계를 형성한다. 5 4 3 2 1
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