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청소년백서. 여성가족부.
권일남 외(2009). 청소년활동지도론. 학지사.
성열준 외(2009). 청소년지도방법론. 양서원.
김진화(2001). 청소년지도사의 직업적 전문성과 영향요인. 청소년학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년지도자의 개념
2. 청
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청소년지도방법론. 서울: 한국방송대학교출판부.
이은주(2001). 몰입에 대한 학습동기와 인지전략과의 관계. 교육심리연구.
Csikszentmihalyi, M. 이희재 (2007). 몰입의 즐거움. 서울: 해냄.
남은진, “몰입 이론을 적용한 창의성 증진 미술 교수·학습
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청소년 육성제도론 주경필, 김진호 공저 2017
청소년 지도방법론 김영인. 김민 공저 2017
부평구 청소년 수련관 홈페이지.
기관명: 부평구 청소년 수련관
방문일자:
접촉한 지도자: <과제명> 청소년 기관 방문보고서 작성
‘청소년육성제도
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청소년 지도에서의 핵심은 바로 청소년지도방법인 것이다. 물론 이념, 목표, 내용도 중요하나, 실행의 단계인 지도방법이 효과적으로 드러내고 전달되기 때문에 지도방법론이 상당히 중요한 요소가 되는 것이다. 이는 청소년의 고른 성장과
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청소년 본인의 자아개념 성장에 긍정적 영향을 받고 있다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김영인, 김민(2017). 청소년지도방법론. 서울 :한국방송통신대학교출판문화원.
조수빈(2020), 자치활동 참여 청소년의 자기효능감이 공동체의식에 미치는 영향
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청소년들은 실제로 청소년일 때 이루어야 할 발달 과업 또는 성장시키고 발달시켜야 할 영역에 대해 관심을 가질 수 있는 조건이 되지도 않을 뿐만 아니라 그런 시스템 역시 갖추어져 있지 않은 실정이다. 학교에서는 획일적이고 단편적인 지
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청소년 지도방법론, 양성원 2016
데보라 스티펙, 학습동기, 학지사 2016
김아영, 동기이론의 교육현장 적용 연구와 과제 = 자기효능감 이론을 중심으로, 한국교육심리학회 1998
http://www.riss.kr/link?id=A102749560
김정모, 매력적인 수업설계를 통한 동기
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시켜야하는 데에 청소년지도자 양성의 근본목적이 있다.
2) 청소년지도사 양성실적
2000년 말까지 1급 청소년지도사 736명 2급 청소년지도사 3,123명 3급 청소년지도사 1,702명 등 총 5,561명의 국가공인청소년지도사를 양성하였다.
3) 청소년지도사
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청소년지도 방법론
I. 청소년지도 방법론의 중요성
II. 청소년지도 방법론의 개념
III. 청소년지도 방법론의 이론적 기초과정
1. 지도수련의 과정
2. 협동수련과정 3. 커뮤니케이션 과정
4. 집단역동과정
5. 리더십과정
6. 조직행동
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청소년 참여기구 운영상 문제점 및 개선 방안 2017 24권, 1호 p.355-376 한국청소년학회 청소년학연구 상명대학교 조금주
청소년단체의 지역중심활동 방안 연구 1993 13권, 2호 p.48-70 한국청소년정책연구원 한국청소년연구 이영숙
청소년지도방법론
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