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아니라 청소년지도사 스스로에게 그들의 삶을 더욱 만족스럽게 하고, 청소년지도에 더 깊은 사명감과 봉사정신을 가질 수 있게 하며, 사회에 대한 건전한 안목과 합리적인 태도를 형성할 수 있게 도와주기 때문이다. 미리보기 확인요~
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청소년지도사의 전문성을 강화할 수 있도록 지원해야 한다.
청소년지도자 CS교육, 법정의무, 보고서작성법 등의 현장실무 중심으로 교육을 개설해야 한다.
(2) 청소년지도자 교육과정 운영 시 태도적 측면의 주제를 더욱 중요 시 해야 한다.
활
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심의 학습, 교사와 학생의 서로에 대한 태도 변화, 기술의 발전에 따른 새로운 교육환경과 그에 따른 학생들의 새로운 가치관, 학부모의 과다한 사교육비용 지출 등으로 교육이념의 의미는 희미해지고 있다.
이러한 때의 청소년 지도사는 청
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청소년지도자상은 무엇이라고 생각하는가?
- 청소년지도사와 학교 교사는 어떤 차이가 있다고 생각하는가?
청소년지도에 있어서 특별한 철학이나 접근법이 있다면 무엇인가?
- 청소년들과 거리를 좁히기 위해 지도자들은 어떤 태도를 취해야
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태도 변화, 기술의 발전에 따른 새로운 교육환경과 그에 따른 학생들의 새로운 가치관, 학부모의 과다한 사교육비용 지출 등으로 교육이념의 의미는 희미해지고 있다.
이러한 때의 청소년 지도사는 청소년의 건전한 성장과 발달을 책임지고
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태도와 자세 -> 준비가 철저한가 -> 침착한가?
질의 응답 평가.
1. 면접자의 답변내용에서
- 면접자의 전문지식과 응용능력
- 면접자의 청소년지도사에 대한 가치관(직업관)
- 청소년관련 정보에 대한 민첩성과 순발력.
연출해야 할 사항
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청소년학습이론 및 지도, 은하출판사 2012
김동일, 김봉환 외 저, 학교상담과 생활지도, 학지사 2009
임은미, 안주영 외 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
사단법인 한국청소년지도사협회 저, 청소년지도사론, 백산출판사 2006 목차
1. 리
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청소년의 성문화와 성교육실태 워크샵. 가톨릭 대학원 성평등연구소.
성신명(2001). 청소년을 위한 성교육 프로그램의 효과성 연구. 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 개념과 특성
2. 청소년기의
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발전할 수 있는가를 탐색한다.
④ 리더와 구성원 사이에 상호신뢰와 의무감이 형성되며, 조직과 개인 모두에게 긍정적 결과를 산출한다. 청소년의 인권과 참여
청소년 연구 방법론
청소년 정책론
청소년 기관운영론
청소년 지도자론
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발전할 수 있는가를 탐색한다.
④ 리더와 구성원 사이에 상호신뢰와 의무감이 형성되며, 조직과 개인 모두에게 긍정적 결과를 산출한다. Ⅰ. 청소년지도자 개념 및 역할
Ⅱ. 리더십 개념
Ⅲ. 리더십 이론의 전개
Ⅳ. 최근의 리더십 이론
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