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청소년 시기의 특성을 고려할 때 청소년들은 자신의 진로계획을 명확히 가지고 있지 않을 가능성이 높다. 또한 어떠한 직업세계가 있는지에 대한 정보도 부족하고 자기 자신의 특성에 대한 이해도 부족할 수 있다. 이러한 점을 고려했을 때
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청소년 진로지도활동의 방향성을 생각하게 되었으며, 자유학기제와 진로지도활동의 밀접한 연관관계 예를들면, 학생들이 자신의 잠재력과 인성함양등을 이끌어낼 수 있는 과정으로 청소년시기에서 중요한 역할을 해낼 수 있도록 교사들과
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진로정보를 제공하는 인터넷 사이트는 무엇인가?
5. 다음의 이론을 주장한 학자는?
6. 청소년 내담자를 대상으로 진로상담을 실시할 때, 어떤 심리검사가 가장 도움이 된다고 생각하는지 기술하고, 선택한 심리검사가 청소년 진로상담에서
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I. 서 론
인간은 일하는 법을 배워야 했다. 즉 인간이 집단생활을 하고 사회적으로 분업이 시작되면서부터 이미 진로교육은 이루어지고 있었다고 볼 수 있다. 그것이 개인적 사적인 수준에서 벗어나 사회적ㆍ공공적인 수준에서 계획적ㆍ조직
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제2장 진로상담이론 Ⅰ
1. 파슨스의 특성-요인 이론
1) 이론의 개요
① 진로상담이론을 학습할 때 항상 첫 번째로 언급되는 이론으로서 진로상담의 초기 이론에 해당함
② 과학적인 방법으로 개인과 직업을 연결시키는 것을 강조함
③ 과학
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제2장 진로상담이론 Ⅰ
1. 파슨스의 특성-요인 이론
1) 이론의 개요
① 진로상담이론을 학습할 때 항상 첫 번째로 언급되는 이론으로서 진로상담의 초기 이론에 해당함
② 과학적인 방법으로 개인과 직업을 연결시키는 것을 강조함
③ 과학
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제2장 진로상담이론 Ⅰ
1. 파슨스의 특성-요인 이론
1) 이론의 개요
① 진로상담이론을 학습할 때 항상 첫 번째로 언급되는 이론으로서 진로상담의 초기 이론에 해당함
② 과학적인 방법으로 개인과 직업을 연결시키는 것을 강조함
③ 과학
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제2장 진로상담이론 Ⅰ
1. 파슨스의 특성-요인 이론
1) 이론의 개요
① 진로상담이론을 학습할 때 항상 첫 번째로 언급되는 이론으로서 진로상담의 초기 이론에 해당함
② 과학적인 방법으로 개인과 직업을 연결시키는 것을 강조함
③ 과학
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제2장 진로상담이론 Ⅰ
1. 파슨스의 특성-요인 이론
1) 이론의 개요
① 진로상담이론을 학습할 때 항상 첫 번째로 언급되는 이론으로서 진로상담의 초기 이론에 해당함
② 과학적인 방법으로 개인과 직업을 연결시키는 것을 강조함
③ 과학
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청소년진로지도 및 상담. 방송통신대학교 출판문화원
이혜경, 방기연(2016) 청소년을 위한 성교육과 상담. 양서원
정하성(2006) 청소년 성교육프로그램 개발 방향. 청소년학연구 13권 5-1호. 187p ~ 206p
최혜영, 송정아(2006) 성교육을 통한 청소년들
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