|
집단따돌림 치료 및 예방 집단훈련” ( 2001 “아동과청소년”지 )
ㅇ. 서영창 “왕따 극복하기 (1999)” 중에서 발췌 出신성미디어
ㅇ. 김정규 교수 (성신여대 심리학과) 여중방문 강의 ( 1999년 4월 16. 동구여중)
ㅇ. 안창일, 양영식 상담과 지도
|
|
|
왕따,집단따돌림,따돌림,따돌림현상,기수 문화,리더십,리더쉽
<참고자료>
집단따돌림에 갇힌 아이들, 이은영, 학지사, 2010.11.30
청소년 따돌림 문제의 이해와 대처, 손진희, 학지사, 2008.10.30
집단따돌림과 교육해체, 한준상(교수), 집문당,
|
|
|
집단미술치료 프로그램 개발 연구(사회적지지 강화를 중심으로) 박소영(2014)
■ 집단따돌림 피해청소년을 위한 인간중심 미술치료 단일사례연구(자아존중감 향상을 중심으로) 김희선(2015) 아동복지론
- 당신이 부모라면 따돌림(왕따)
|
|
|
집단따돌림 행동과의 관계에서 공감과 자존감의 역할」교육이론과 실천, 21
박은경(2000)「중학생의 집단 따돌림 예방을 위한 교육 프로그램(마음일기법활용)」원광대학교 대학원 석사학위논문
홍봉선,남미애(2007)「청소년복지론」양서원
|
|
|
집단따돌림 예방을 위한 새로운 프로그램을 실시하여야 할 것이다.
둘째, 청소년들의 학교생활적응을 높이기 위해서 가까운 지역사회 내에서 도움을 받을 수 있는 자원 즉, 전문가, 이용시설, 기관 프로그램을 연계하고 지속적인 도움을 받을
|
|
|
집단따돌림 현상이 존재해 교사와 학부모의 심려가 지대한 상태라고 볼 수 있다.
[1단계] -사회적 진단(Social diagnosis)
1) 객관적인 지표
최근 들어 우리는 ‘집단 따돌림’, ‘왕따’, ‘집단 괴롭힘’, ‘전따’, ‘은따’ 등의 신조어들을 자주
|
|
|
청소년이 인식하는 집단따돌림 피해자 특성 유형화”, 중앙대, 2016
- 양경말, “아동의 자아존중감 향상을 위한 동화활용 성경적 집단프로그램 구안”, 총신대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 집단따돌림(왕따)을 경험하는 자녀의 특징
2. 본인
|
|
|
왕따 리포트, 서울우리교육 1999
·가우디(주), 어린왕따 민순이, 서울 우리교육 1999
·구본용, \"청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안,\" 청소년 상담문제 연구 1997
·김준호외, 학교주변 폭력의 실태와 대책, 한국형사정책연구원 1997
·정홍섭
|
|
|
집단따돌림 피해 예방노력, 청소년대화의 광장
한인영 등(2004). 학교와 사회복지. 학문사
문화적 분석연구(2009), 한국청소년개발원 청소년 집단 따돌림 형상에 대한 사회 1.서론
2.학교폭력과 집단따돌림의 개념
3.우리나라의 교육현황 및
|
|
|
따돌림 문제의 원인들을 분석하고 그것을 제거해 나간다면 언젠가 이 문제는 해결 되지 않을까? 라는 생각을 해보며 글을 이만 줄이겠다. 언어와삶
-목차-
1.[사설칼럼] 살인소동까지 부른 ‘집단따돌림’
2.[사설칼럼]'어머니, 빨리
|
|
메뉴펼치기
