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및 개선방향, 충북:충북대학교 교육개발연구소, 2003
http://www.goodteacher.org/technote/read.cgi?board=jaryo-jungchak&y_number=20&nnew=2 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 교사의 전문성에 대한 정의
Ⅲ. 교육의 전문가 되기 위한 교사의 자질
Ⅳ. 전문성 신장을 위한
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대체할 대안놀이 체험 및 수련활동, 자율성 성취감 자아존중감을 높이는 자치활동, 캠프 종료 후 상담전문가와의 사후상담 둥 다양한 프로그램을 구성하여 합숙 형태로 운영된다. 인터넷치료캠프는 한 기수당 약 25명의 청소년과 각 분야별
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및 생태학적 분포…………………………………………………………………………… 1
3. 직업 분포 및 계층 구조…………………………………………………………………………… 2
Ⅲ. 수영구 복지 체계 및 복지 프로그램 ……………………
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청소년을 위한 ASSET 사회적 기술 프로그램
가. 프로그램 소개
나. 전략 및 방법
1. 검토 : 이전에 배운 기술을 검토하고 숙제를 평가하여 그 결과를 통합한다.
2. 설명 : 수업에서 다루고자 하는 기술을 설명하고 토론한다.
3. 이유 : 왜 해
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프로그램 개발. 서울교육대학교 교육전문대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능이론의 개
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청소년의 특징과 선무 교육의 방향, 국제선무학회
국회인권포럼(2004), 정보접근권과 공개소프트웨어, 대한민국국회
방수영 외 9명(2011), 청소년용 정신건강 선별검사 개정 연구 : 청소년 정서행동발달 검사의 개발, 대한소아청소년정신의학회
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평가 및 개선 방안. 한국보건사회연구원
장인형 오정수(1993) 아동청소년 복지론. 서울대학교출판부
한국보선사회연구원(1992) 사회복지장기발전계획
(1995) 한국적 복지모형의 정립과 정책방향
양정하외 4명(2001) 사회복지정책론. 양서원 1.
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및 특징
1.1. 학습장애의 정의
1.2. 학습장애의 특징
1.3. 학습부진과의 비교
2. 학습장애의 원인
2.1. 유전적 요인
2.2. 의학적 요인
2.3. 환경적 요인
3. 학습장애의 진단기준
3.1. 학습장애 진단의 중요성
3.2. 대표적인 진단기준
4.
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감호위탁
. 2.3호처분: 보호관찰
. 4호처분:소년보호시설 감호위탁
. 5호처분: 병원 및 요양소위탁
. 6.7호처분: 소년원 송치(6호 6개월이내 7호 2년이내)
*소년원의 교육과정
-특성화교육, 교과교육, 직업능력개발훈련, 생활지도, 특별활동
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및 충동에 관한 토론과 교육 등이 효과가 있을 것이다. 사회의 학교화 운동 확산, 청소년을 위한 건전 놀이시설 확보, 청소년 상담기구 확보 등이 시급하다.
6. 시사점
한국은 짧은 기간 동안 많은 발전을 이룩한 나라이다. 한국 사람은 경제적
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