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프로그램의 제공과 현장실습시설의 공동이용을 통하여 상호보완적 관계에서 이루어져야 하며, 이를 통해 교육훈련투자의 낭비를 줄이고 교육훈련의 효율성을 높여야 한다. 또한 직업교육훈련을 받지 않은 청소년들인 학교교육 중도탈락자
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청소년들의 사회적 문제나 관심도를 직접적으로 해결해 줄 수 있는 단체로 인정받을 수 있는 다양한 활동을 전개하고 그 특성을 전문화하는 작업이 필요하다. 개개의 단체만의 특징적인 대표적 프로그램이나 목적이 차별화되어져야 한다.
⑤
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청소년을 대상으로 삼고 있다. 이는 두 가지로 구분되는데 하나는 일반청소년을 말하고 다른 하나는 요보호청소년을 말한다. 이론적으로는 청소년이란 미숙하고 발달하는 단계에 있기 때문에 누구나 문제를 가질 수 있다는 점에서 모든 청소
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문제 - 과밀시화, 교통장애 및 사고, 환경위생, 독과점 가격문제, 여가오락문제, 부녀자, 청소년문제, 노동문제, 임금문제)들이 국민생활에 장애를 주기 때문에 이러한 요인들을 예방하고치료하는 프로그램 형태
3) 경제개발과 사회개발의 균
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문제와해설』.학지사. 2004
박태영외. “지역사회복지에서 정상화의 이론적 함의”. www.ntd.or.kr Ⅰ. 들어가는말 1
Ⅱ. 지역사회복지개념 1
1. 지역사회의 개념
2. 지역사회복지의 개념
Ⅲ. 지역사회복지의 목적 3
Ⅳ. 지
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개발원
○ 임경희(2003), 정서문제 판별을 위한 상위인지검사 개발 및 타당화 연구, 홍익대학교
○ 임선하(1990), 상위 인지의 교육적 의미, 한국교육개발원
○ 임재욱(2011), 상위인지 중심 소설 읽기 지도 방안 연구, 한국교원대학교
○ 최숙기(201
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프로그램개발
학교 밖 청소년에 대한 통합적, 협력체계가 구축되어야 한다. 특히 청소년을 둘러싼 사회체계 중 경찰 행정기관, 학교, 상담기관 등은 모두 청소년문제와 밀접한 관련이 있는 기구이다.
(4) 중퇴 청소년에 대한 다양한 서비스 및
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수업시간의 부족
3. 상대적 수업시간의 부족 : 경쟁우위 확보를 위한 사교육
Ⅴ. 학교교육과 지식기반사회
Ⅵ. 학교교육과 교육정보화
Ⅶ. 학교교육과 교육평가
Ⅷ. 학교교육의 문제점
Ⅸ. 학교교육의 내실화 과제
참고문헌
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프로그램을 개발하는 과정에서도 이들과 연계과정이 필수적으로 있어야 한다는 것을 강조한다.
지역사회문제에 대한 개선방안이 세워지면, 어떤 활동을 통해서 개선되어질 수 있는지를 고려해야 할 것이다. 이 단계에서도 역시 지역사회의
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문제론. 양서원
- 김영화(2005). 정치경제학적 사회문제론. 교육과학사
- 최선화 외(2002). 사회문제와 사회복지. 양서원
- 김경동(1998). 현대의 사회학. 박영사
- 홍금자 외(2008). 교정복지론. 학현사
- 통계청(2009). 사회통계조사 * 사교육비와 교
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