|
청소년 놀이문화 정착을 위해서는 보다 장기적이고 체계적인 정부차원에서의 지원이 다각적으로 요구된다.
4. 공동체 놀이의 활성화 및 전통놀이의 생활화
공동체 놀이의 활성화 및 전통놀이의 생활화가 요구된다. 청소년기의 놀이는 일반적
|
|
|
전통문화 교육 활동 지도자료
구본용·김택호·김인규(1999), 청소년 또래관계, 제 21회 청소년 문제 토론 광장 자료집, 서울 : 한국 청소년 상담원
심희옥(2000), 또래지지와 대인관계 갈등 대처 방법 및 사회적 기술과의 관계, 아동학회지
손지영(
|
|
|
옆 사람과 이야기를 나누지 않는다. 1.활동개요
2.활동과정
3.활동자료
▣ 활동자료1.
1) 선(禪) 체조
2) 발우공양
3) 참선(참선) : 오직 하나로의 향함
4) 민속놀이
▣ 활동자료2 : 평가 설문지
4. 프로그램 일정표
5. 수련청규
|
|
|
놀이(풍물, 풍물굿)의 정의
Ⅲ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 목적
Ⅳ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 필요성
Ⅴ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 지도 방법
1. 풍물놀이의 프로그램
1) 악기 치기(장단)
2) 춤추기
3) 노래부르기
2. 기본
|
|
|
놀이의 장점
Ⅴ. 공기놀이의 교육적 효과
Ⅵ. 공기놀이의 기술
1. 수집기
2. 기둥 박기
3. 알 낳기
4. 알 품기
5. 알까기
6. 내리기
7. 솥 걸기
8. 불때기
Ⅶ. 공기놀이의 활용
1. 개관
2. 교수적 수정이 된 놀이방법
Ⅷ. 공기놀이와 터
|
|
|
청소년들의 이러한
성향을 양성화시키기 위해서 학교나 지역사회에서 청소년의 생활문화와 관련하여 자신을
드러낼 수 있는 청소년 노래자랑 마당이나 청소년 패션쇼 등을 실시해 볼 수 있다.
⑥ 청소년 수련활동의 다양한 프로그램의 자
|
|
|
지도
Ⅵ. 전래동요지도(전래동요교육)의 가창지도
1. 음색
2. 연주 형태
3. 전래 동요의 형식
4. 음악적 특징에 따른 전래 동요의 갈래
Ⅶ. 전래동요지도(전래동요교육)의 놀이프로그램
1. 우리 집에 왜 왔니
1) 지도 내용
2) 지도 방법
2.
|
|
|
지도 자료집, 서울 : 한국 교육 총판, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 개념
Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 필요성
Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 기본 사항
Ⅴ. 인성교육(인성지도)의 지도 방법
Ⅵ. 인성교육(인성지도)의 적정규모
|
|
|
프로그램
1) 국내 사범 교육의 교과 내용
2) 타 기관의 교육 프로그램 - 외국
(1) 중국 태권도 지도자 양성제도
(2) 미국 환경교육 지도자 교육 프로그램 ? 조지아 주의 환경교육 자격 프로그램
3) 타 기관의 교육 프로그램
(1) 청소년 지도자
|
|
|
지도)의 사례
Ⅷ. 향후 인성교육(인성지도)의 방향
1. 학교 급별에 따른 인성 교육 실시
1) 유치원 ~ 초등학교 3학년
2) 초등학교 4학년 ~ 중학교
3) 고등학교
2. 인성교육 방법의 개선
3. 정보화?세계화 시대에 요청되는 인성 교육 실시
Ⅸ.
|
|
메뉴펼치기
