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을 직접 제시하는 것은 학습자의 자율성을 발휘하기 위해서 바람직하지 못함이 밝혀졌다. 그렇다면 학습자에게 지식은 어떻게 제시되어야 하는가? 이 글에서는 소크라테스의 아이러니의 고찰을 통하여 학습자의 자율성과 온전한 지식의 개
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학습에 대한 소감을 간단히 발표한다.(문학 작품을 읽기 전후의 차이를 중심으로 이야기한다.)
[ppt] 작품을 읽기 전과 후 문학작품이 어떤 영향을 끼쳤는지 도표화하여 보여준다.
ppt 내용을 필기한다.
적극적으로 소감을 발표한다.
문학 작
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학습 방법의 흐름도 (1, 2차시분)
단 계
교수-학습 활동 및 지도상 유의점
학습집단
교수·학습방법
학습자료
도입
0 동기유발
0 교과서에 제시되어있는 '명심보감'의 문구를 일제히 낭독
일제학습
명심보감
전개
0 청소년기의 중요성
0 명심보감
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을 세워 분석하는 것이 좋다.
5. 느낀점
콜버그의 이론을 수업시간에 듣긴 했지만 내가 교실에서 어떻게 적용할 수 있을지를 생각하며 조사하는 것은 또 새로운 일이었다. 여러 학자들의 이론을 배웠지만 그것과 학교 현장에서 내가 직접 가르
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이론의 적용을 중심으로」
경북대 박사학위논문, 1995
James. S. Gale, trans, 『The cloud Dream of the nine』, Daniel O'conner,
London, 1992
Miriam Lowinsteinona, 『The Beginning of Koream Prose』, 1992
L. 골드만, 조경숙 역, 『소설사회학을 위하여』, 청하, 1982
Northrop Frye,
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을 더 한층 발전시키도록 지도하여야 함을 본 연구 결과에서 얻은 결론이며 이를 활성화하기 위해 몇 가지 제안을 하고자 한다.
첫째, 학교마다 자료 관리 및 개발을 위한 자료실 설치가 필요하다.
학교에 제작, 배포된 멀티미디어 학습자료들
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지도 자료 1).
4. 대전광역시교육청(1997). 초등학교 인성 교육 지도 자료.
5. 오숙희(2002). 소집단 역할놀이 학습을 통한 바른 행동의 습관화.
6. 이영화(2002). 역할놀이를 통한 인간존중교육 방안 연구. 서울대학교교육대학 원 석사학위 논문.
7.
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학습이라고도 한다. 이 모형은 방송교재 자체의 교육적 기능을 최대로 활용하여 방송교재를 문제해결 과정으로 구성 제작 방송함으로써 학습자는 방송교재를 직접 처음부터 끝까지 계속 시청하는 방송학습과 그 방송학습에서 형성된 풍부한
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이론을 선택한 이유
Ⅱ. 콜버그 이론의 개관
(ⅰ) 피아제의 도덕성 발달 연구의 영향
(ⅱ) 콜버그의 도덕성 발달 6단계
(ⅲ) 도덕성 발달 단계의 특징
(ⅳ) 딜레마 토론식 수업
Ⅲ. 사례 분석 및 교수·학습 적용 방안
(ⅰ)
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하여 신체 활동을 해 본다.
◈ 포트폴리오
신체 크기에 맞는 장애물을 그려본다.
◎ 준비물： 장애물(뜀틀, 평균대), 활동지『크기에 맞는 장애물』
평가결과
지도할 내용
Ⅲ. 결론
수행평가란 평가자가, 학습자들의 학습과제 수행과정 및 결
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