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시간에 각 특기반 별로 방과후나 토요일 시간에 학부모를 초빙하여 직업에 대한 상담을 하며 진로에 관련된 질의 응답 시간을 갖도록 한다.
7. 현장체험 중심의 진로지도
학생들이 일과 직업세계를 직접 경험하도록 농장, 산업체, 기관, 단체,
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지정되어야 한다. 특히 상담부장이 배정되지 않은 중고등학교나 초등학교에서는 담당자를 명확하게 지정하여 자체 계획을 수립추진하고 결과를 분석검토하면서 그 내용이 다음 계획수립에 반영되도록 하여야 한다.
Ⅷ. 결론
지금 우리나라
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지 않은 실정이다.
c. 측정의 간접성 때문에 오는 난점이 있다. 물리적 측정은 자나 저울 등의 직접적 측정이 가능한 데 반해 교육측정은 간접적이다. 예절을 측정하기 위해 인사하는 습관을 본다거나 협동심을 측정하기 위해 청소도구 수집
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하여 상담의 효과를 극대화.
3) 상담방법과 개념화
■ 사례 개념화 시키기
※ 아들러의 이론(특수교육에서 주목): 오스트리아 정신의학자, 개인심리학 수립
① 인간은 목표를 향해 움직이는 창조적이고 책임감있는 존재
② 보상은 잠재력을 발
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리가 잘 안되며 혼란스러움, 책의 마모 및 망실 발생의 우려
- 안전 개가식 (Safe Quarded Open Access)
<형식> : 자유 개가식과 반개가식의 장점을 취한 것, 열람자가 책을 직접 서가에서 꺼내지만
관원의 검열을 받고 기록을 남긴 후 열람하는 형
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리가 잘 안되며 혼란스러움, 책의 마모 및 망실 발생의 우려
- 안전 개가식 (Safe Quarded Open Access)
<형식> : 자유 개가식과 반개가식의 장점을 취한 것, 열람자가 책을 직접 서가에서 꺼내지만
관원의 검열을 받고 기록을 남긴 후 열람하는 형
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면접을 통한 학습시간 관리 분석
1) 청소년 면접
2) 면접대상자의 성격과 학습심리
3) 면접대상자의 학습시간 정리 분석
4) 면접대상자에게 필요한 학습시간 관리법
3. 청소년 면접을 통한 학습시간 관리 지도방안
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리 활용, 판서 내용의 대체, 제시 내용의 단계화, 음성 및 동영상 애니메이션으로 학습 흥미를 유발 시키고 학습 효과를 극대화 시킨다.
2) ICT를 활용한 총체적 언어 학습 환경 제공 및 활용
단원 분석을 통한 자료의 추출
검색 엔진을 사용하여
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리 수까지 범위를 넓혀 운영한다.
(5) 학습 활동 중에 필요한 지폐의 종류, 발행 수는 학습 집단별로 통제 운영한다.
(6) 중학년 이상부터는 자율적으로 금전출납부를 제작하여 활용하게 한다.
(7) 본 프로그램은 특별 활동 시간이나 특정 시간을
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훈련
순회지도
(A)조는 반복학습을 통하여 기능을 숙달 시킨다.(드리븐 클리어와
대각선 클리어)
(B)조는 구분동작으로 설명하고 자세 교정 후 랠리 연습을 한다.
(C)조는 기본동작을 반복하게
한다.
순회지도를 하면서 칭찬과 교 정을 해준
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