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리 활용, 판서 내용의 대체, 제시 내용의 단계화, 음성 및 동영상 애니메이션으로 학습 흥미를 유발 시키고 학습 효과를 극대화 시킨다.
2) ICT를 활용한 총체적 언어 학습 환경 제공 및 활용
단원 분석을 통한 자료의 추출
검색 엔진을 사용하여
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리 수까지 범위를 넓혀 운영한다.
(5) 학습 활동 중에 필요한 지폐의 종류, 발행 수는 학습 집단별로 통제 운영한다.
(6) 중학년 이상부터는 자율적으로 금전출납부를 제작하여 활용하게 한다.
(7) 본 프로그램은 특별 활동 시간이나 특정 시간을
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훈련
순회지도
(A)조는 반복학습을 통하여 기능을 숙달 시킨다.(드리븐 클리어와
대각선 클리어)
(B)조는 구분동작으로 설명하고 자세 교정 후 랠리 연습을 한다.
(C)조는 기본동작을 반복하게
한다.
순회지도를 하면서 칭찬과 교 정을 해준
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질문 조정이 가능하여 보다 정밀한 평가가 가능했다.
- 교육적 개입의 실마리 제공: 결과를 바탕으로 개별 유아에게 적합한 정서 교육 전략을 수립할 수 있었다.
② 단점
- 시간과 노력의 부담: 1:1 면접이므로 많은 시간과 인력이 소요되었으며
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후, 활동후의 기록
교사 협의 의견 교환
전교 단위의 협의
어린이회 활동 지도에 관한 정보 교환 반성 평가
전교 어린이회 활동, 클럽활동, 학교 행사에 관한 정보 교환 반성 평가
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정을 통하여 우리는 국가적, 개인적 교
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직임 관찰
처음에는 지도자의 움직임을 관찰하는데서 다른 사람이 어떻게 자기 감정을 신체를 통하여 직관적으로 표현하는가를 알아낸 후 움직이고 싶은 의욕을 억제하면서 한두 사람의 즉흥을 관찰한다. 그리고나서 주어진 조건(주제는 학
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학습자에게 정의적 측면의 실천적 의지 함양이라는 목표 달성에 더욱 효과적이다.
3
치
시
목표의 행동적 요소를 달성하기 위하여 3차시는 선택하여 실천하는 활동으로 이루어져있다. 그러나 한 시간에 하기에는 각 선택활동의 내용이 부실하
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지도시기 조절
지도시간 조절
지도내용 선정
장소 결정
주제통합
예산편성 등
계획서 작성
사전 답사
사전 지도
모둠 편성
영역별, 주제별, 모둠별 학습(관찰,기록,조사, 경청, 면접 등)
학습결과 정리
학습결과 반성 및 평가
Ⅶ. 초등학교 6학
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지주목을 심는다.
단계
교수·학습
요항
교수·학습 과정
수업형태 및 자료
도달점 및 유의점
교사
학생
전개 15분
·삼발이 지주목세우기 시범
(15분~20분)
·직접 시범을 보여주고 남은 녹화끈은 정리하여 시각적으로 깔끔하게 정리되도록 한다.
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학습의 경우는 학생들의 역량과 경험을 사전에 파악하여 ICT활용 능력이 우수한 학생이 다른 학생들의 수업과정을 도와줄 수 있도록 계획한다.
7. 평가도구 개발 및 평가요소, 방법 결정
ICT 활용 수업 후 평가를 어떤 방식으로 할 것이며, 어떤
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