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. 청화식 교수법의 쇠퇴
The Audio-Lingual Method는 1960년대에 가장 널리 사용되었는데 미국에서 영어를 제 2 언어나 외국어로 가르치는데 응용되었다. 그러나 이 교수법은 두 가지 측면에서 비판을 받았다.
첫째는 청화식 교수법의 이론적 기초가
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법
Ⅱ. 이론적 배경
2.1 청화식 교수법 (The audio-lingual method)
2.1.1 배경
2.1.2 기본원리
2.2 자연적 접근법 (The natural approach)
2.2.1 배경
2.1.2 기본원리
2.3 ALM과 NA의 교수법 비교
2.4 조기 영어교육에서의 그림동화 사용
Ⅲ. 실험연구
3.1 실험
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청화식 교수법(Audio-Lingual Method)✱
Ⅰ. 이론
1. 배경
2. 의미
3. 목표
4. 원리
5. 특징
Ⅱ. 교실 수업의 적용
1. 수업절차
2. 교수-학습활동 유형
3. 현장적용시 유의점
✱ 상황적 교수법(Sit
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수단이지, 결코 그 상황에 초점을 맞추어서 수업이 이루어지지는 않는다.
5. 맺음말
ALM은 1940, 1950년대의 확고한 언어학적, 심리학적 이론을 바탕으로 명확한 교수 설계 및 방법론을 제시하여 거의 30-40년 동안 미국을 비롯하여 전 세계적인 인
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법-번역식 교수법(The Grammar-Translation Method)
1) 특징
2) 장점
3) 단점
2. 직접교수법(The Direct Method)
1) Karl Diller(1971)
2) Larsen-Freeman이 제시하는 직접교수법 수업의 한 모형
3) 의의
4) 문제점
3. 청화식 교수법(The Audio-Lingual Method)
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Ⅰ 교수법의 이론적 배경 1. 문법-번역식 교수법 (Grammar-Translation Method) 2. 직접 교수법 (The Direct Method) 3. 청화식 교수법 (Audio-Lingual Method) Ⅱ 교수법의 비교 1. 수업에서 목표언어의 사용 2. 모국어의 역할 3. 문법의 위치 4. 강조된 언어의 기
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ire time. In order not to disturb other students, as temporary and immediate discipline of bad student\'s behavior, it\'ll be fine that let a student be separated to have time to think his/her faults. 1. What is the nicest thing a teacher has said or done to you? That is to say, what was the be
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법이 된다.
그리고 확인과정에서도 Directions(Can you show me the bear?), Yes/No questions(Is this the bear?), Wh-questions(Who\'s this 혹은 What\'s this?)의 순서롤 하면 역시 filters를 저하시키는데 기여가 될 것이다.
5) 청화식 교수법(Audio-Lingual Method)
전신반응 교수
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교수-학습 방법론, 한국문화사
-배재민(2011). 2011 서브노트, 태금
-구자경(2012). 구자경과 함께하는 전공 초등교육과정, 고시동네
-영어 수업 모형 및 교수학습자료(2001). 강원도 교육청 청화식 교수법(Audio-Lingual Method)
전신 반응 교수법(Tota
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청화식(廳話式) 교수법(audio-lingual method)이나, 직접적 교수법(direct method)이 적절하다고 하였으며, 최진황은 ‘듣기 연습만 할 때 생기는 지루한 감을 줄일 수 있는 방법으로 전신반응법(total physical response method), Game, 노래 등의 방법으로 지도함
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