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수업 활동에 대한 종합적인 평가를 수행하게 된다.
Ⅴ. 체육과(교육) 핸드볼학습지도
1. 핸들볼학습지도의 목표
핸드볼 운동의 역학적 원리와 효과를 이해하고 체계적인 연습을 통하여 경기기능과 기초체력을 증진시키고 핸드볼을 통하여 올
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수업 교재는 전국이 공동으로 사용하는 지도요강에 의해서 결정되어 있어 시대적 요구와 형평을 고려한 개성 있는 교육의 상실로 인하여 개인의 창의력과 국가 경쟁력을 낮추는 결과를 가져올 수 있다.
체육교육매체란 교수-학습과정에서
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학습 내용을 수정하여 지도하였다.
특수학급 아동이 체육학습이나 체육행사에 적극적으로 참여할 수 있도록 하기 위하여 교수- 학습 내용을 수정하여 지도하였다. 체육교과 내용을 그대로 적용하기에는 체력이나 기능이 부족하기 때문에 장
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과적인 사용도 포함된다. 전통적인 교수학습에서는 사실과 현상을 단편적으로 나열, 주입하는데 치중하였고 각 영역별로 그 배경이 되는 학문의 지엽적 내용만을 교수학습하는 수준에 머물렀기 때문에 교과 목표 달성의 1차 단계인 사회 인
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학회지 제6권 제1호 pp. 57∼67.
양광무(2001), 초등학교 체육교과 전담교사제 운영 실태. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
양덕부(1998), 중등학교 체육 수업의 교수행동과 학습행동에 관한 기술-분석적연구. 한국교원대학교 교육대학원
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학습 자료는 21 세기의 정보화 시대에 맞추어 동료 학습자 및 담당 교과 교사의 컴퓨터 통신 자료를 학습 자료로 활용하거나, 컴퓨터 통신망을 통하여 국내외의 자료를 효율적으로 활용할 수 있도록 한다.
Ⅵ. 체육과교육(수업) 학습지도
효율
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수업 활동에 대한 종합적인 평가를 수행하게 된다.
Ⅷ. 결론
초등 체육교육은 다양한 신체 활동을 통하여 즐거움을 느끼고 움직임 욕구의 충족을 통하여 자연스럽게 건강을 유지, 증진할 수 있는 관련 지식과 기능을 습득하고, 기초 운동 능력
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교육학회지, 1998
정해주 - 체육학습의 효율적인 지도방법에 관한 연구, 한국체육학회지, 1980
한규령 - 움직임교육 지도에 관한 사례 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과교육(수업, 학습)의 형태
1. 직접적
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체육과교육(학습, 수업)의 교수학습방법
1. 체육과 교수학습 특성
가. 수업의 효율성은 교사의 교수 행동과 학습자의 학습 경과와의 함수 관계로 볼 수 있다.
나. 체육 교수란 계획된 신체 활동을 통하여 학습자의 인지적 영역, 정의적 영역, 심
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과제제시, 과제구조, 수행기준, 평가방법 등을 다양하게 제시하는 방법을 실습한다.
Ⅴ. 체육과교육(수업) 기능학습
1. 준비
학습자의 운동 기능 정도를 파악
시설 및 용구, 학습 보조 도구 준비 및 점검
학생들이 기초 체력을 향상할 수 있
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