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움직임 분석 모형의 개요 및 목적
개요
내용숙달 중심 교육과정 사조를 바탕으로 설계
움직임 구조에 관련된 개념습득에 초점
목적
움직임 과정에 초점
체육 학의 기본적 지식 이해
학생들이 다양한 움직임을 능숙하게 수행할 수 있는
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모형 제안
교수-학습모형 제안
앞의 표에서 살펴보면 체육교육의 움직임분석(교육)모형과 탐구수업모형에서 강조하고 있는 교사-유아 중심의 유도-발견학습 방법이 유아동작교육에서도 적용되고 있음을 알 수 있다. 이에 교사-유아 중심의
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체육교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발, 한국교육학회 교육과정연구회, 1996
◈ 강신복·손천택 역, 체육교수이론, 서울 : 보경문화사, 1991
◈ 김영수, 아동 체육수업모형의 기저 개발에 관한 연구, 박사학위논문, 동아대학교, 1990
◈ 김수균
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체육교수행동의 분석 연구, 서울대학교 박사학위 논문, 1991
교육과정평가원 / 교육과정 교수학습 연구본부, 2007년 개정교육과정 체육과교육과정, 2007
대한 체육회 / 학교 체육수업 모형 개발 연구, 대한 체육회, 1990
유정애 / 체육수업모형 2007
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체육수업의 기술, 광주 : 광신인쇄 출판사, 1993
* 송명환, 중등학교 체육수업의 교사 집단 특성별 학습시간(ALT-PE) 분석연구, 서울대 대학원 박사학위 논문, 1988
* 정병기·홍기룡, 사회과 교육론, 서울 : 교육 출판사, 1995
* 최진황, 영어수업모형
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)의 목적 3가지: 1)명료성확보 2)새로운 정보의 요구 3)진행방향 전환
*탐구수업모형의 상황적 요구조건
-학생에게 문제해결과정에 참여할수 있는 적절한 양의 시간을 제공 - 제 1부 모형중심 체육수업의 개관 -
- 제 2부 체육 수업 모형 -
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체육과(체육교육) 팀티칭학습
Ⅶ. 체육과(체육교육) 협동학습
1. 협동 학습의 개념
2. 협동학습의 연습 이론
3. 협동학습에서의 예상되는 효과
1) 협동학습은 교사에게 다양한 수업 전략을 제공해 준다
2) 협동학습은 아동이 수업 중에도
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분석을 통한 축제형의 수업 모형 개발, 체육교육분과 현장교육 연구보고서
- 강상조(1983), 체육 평가의 방향과 그 기준 설정을 위한 몇 가지 제언, 한국 체육학회 제21회 하계 세미나 자료
- 박명기, 한국 체육의 발전을 위한 정책적 과제, 서울
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체육수업 모형
(1) 계획 단계
(2) 진단단계
(3) 지도 단계
(4) 평가 단계
ꊲ 움직임 교육 모형
(1) 제 1단계(목표 확인 및 인지 단계)
(2) 제 2단계(문제제시 단계)
(3) 제 3단계(문제 분석 및 탐색 단계)
(4) 제 4단계(해결전략의 실행 단계)
(
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체육교육 방안, 청주 교육 대학교
- 김형중, 움직임교육과 초등학교의 체육수업, 광주광역시교육청, 2000
- 박인숙, 움직임이 학습 능력에 미치는 영향, 이대 석사학위 논문, 미간행, 1978
- 윤명희, 체육교육과정개론, 태근출판사, 1999
- 최예중,
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