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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스포츠 내셔널리즘을 설명
2. 근대 올림픽경기대회를 중심으로 스포츠 내셔널리즘의 긍정적인 부분과 부정적인 부분을 논의하시오.
1) 긍정적인 부분
2) 부정적인 부분
3) 나의 제언
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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활동의 중요성
2. 접근 이론 방법
3. 집단프로그램 사례
Ⅲ. 집단프로그램 지침서
Ⅳ. 집단프로그램 현황에 따른 문제점과 개선방안
1. 집단프로그램의 집단과정 진행현황
2. 집단프로그램 집단과정의 문제점과 개선방안
Ⅴ
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대회. 가족의 재구조화와 다양성. 서울: 한국가족학회, 2005.
문화체육관광부. “2018 가족 다양성에 대한 국민여론조사”. 문화체육관광부 여론과. 2018.
http://www.korea.kr/archive/expDocView.do?docId=38650 1. 서론
2. 본론
(1) 현대 사회에서의 ‘가족
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체육으로서의 태권도를 위한 다른 심사기준 적용
4) 유소년과 성인의 태권도 참여의 차이에 따른 다른 심사기준 적용
5) 유소년과 성인의 운동능력 차이에 따른 다른 심사기준을 적용
6) 유소년과 성인의 태권도 프로그램 차이에 따른 다른
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체육부.
13. 전승훈(1998),「세계화 시대의 경쟁전략과 문화」,『한국문화경제학회 1998년 정기학술대회』, 한국문화경제학회, pp. 47-68.
14. 주학중(1997),「우리의 문화경제학적인 과제와 대응방안」,『한국개발연구』, 13-3, 한국개발연구원, pp. 3-3
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체육학과 석사학위논문.
유 진, 김종오(2000). 아동기 태권도 수련이 유능성 지각에 미치는 영향. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
양진방(2003). 태권도의 현안과제와 발전전략.
스포츠사회철학회 학술대회 기조강연.
월간 태권도(1997). 태
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활동 사례(체육)
Ⅷ. 팀티칭(협력교수)의 지도방법
1. 도달도에 따른 팀 티칭
1) 도달도에 따른 팀 티칭 방법
2) 도달도에 따른 팀 티칭의 예
2. 학습과제에 따른 팀 티칭
1) 학습과제에 따른 팀 티칭 방법
2) 학습과제에 따른 팀 티칭의 예
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대회가 성행하였다.
일제 말기의 민족주의적 체육의 저항은 일제의 황민화(일본어의 보급과 한민족 말살) 체육 정책(학교 체육의 군사화와 조선 체육회의 강제 해산 그리고 각종 체육 활동에 대한 통제)에 대한 저항으로 타나났다고 주장하
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체육학회지.
국기원(2013). 세계태권도한마당 2017 대회요강.
신호철 외(2015). 태권도 격파경기규칙 분석을 통한 격파경기 활성화 방안. 국기원태권도연구.
조은형 외(2005). 태권도 경기 심판판정의 엄격성 및 일관성. 한국사회체육학화지.
남진아
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프로그램, 교실)의 현실
Ⅵ. 한국 방과후교육(방과후프로그램, 교실)의 사례
1. 학습지도
1) 숙제 해결
2) 기초 학력 보충
3) 독서지도
2. 생활지도
1) 식사 지도
2) 예절 지도
3) 협동생활
4) 질서생활
5) 정리정돈
3. 특별 활동
1) 그림으로
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