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프로그램의 개발이 필요하다.
학교에서뿐만 아니라 우리사회가 청소년들에게 깊은 관심을 가지고 청소년들이 건전한 놀이문화를 즐길 수 있는 문화공간의 확보와 더불어 청소년의 건전한 문화를 즐길 수 있는 다양한 프로그램의 개발을 통
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2. 다양한 사회로 돌입
3. 문화 차이 측정 방법 및 이해 방법
1) 문화 차이 측정 방법
2) 다양성 이해와 훈련
(1) 자아 인식하기
(2) 소집단 활동
(3) 개인의 이문화 체험
(4) 다양성 훈련
(5) 다양성 경영 사례
Ⅲ. 결 론
[참고 문헌]
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사례관리가 대상자 별로 성취하도록 하여야 한다.
이를 위하여 프로그램 간의 상호연계가 적절하게 잘 이루어지도록 할 것, 지역에 산재한 전문기관별로 적합한 서비스를 연계하여 전문서비스를 제공할 것, 후원자의 개발과 연계, 통합사례
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수요자가 주체가 되는 행복하고 즐거운 학교 3
2. 소통과 협력의 전문학습 공동체화 창의적 교육과정 운영 5
3. 학부모와 지역사회가 함께하는 소통과 사랑의 공동체 8
Ⅳ. 기대효과 9
V. 결론 및 제언 10
1. 결론 10
2. 제언 10
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체험적인 과정과 토의 학습, 사례 조사, 견학 등 학생 중심의 수업을 강조하고 있고 이 과정에서 창의력, 문제 해결 능력, 의사 결정 능력, 의사 소통 능력, 인간관계, 기술, 협동심 등이 길러질 수 있도록 하며 일에 대한 긍정적 태도를 가지는
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언
함께 성장하고 배우는 행복한 교실이 되기 위해서 다음과 같이 제언한다.
첫째, 민주적이고 정의로운 학생중심 수업이 이루어지도록 교사의 자기성찰 및 자기반성이 필요하다. 교단 매너리즘, 개인적인 편향 등 스스로 반성하고 동료교사
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활동이 음악능력 및 음악적 창의력에 미치는 영향
장영희(2004), 경희대 교육대학원
▶미술활동이 유아의 창의력에 미치는 영향에 관한 연구 : 체험 미술활동을 중심으로
고윤정(2004), 강원대 교육대학원
<창의 관련 기타자료> - 창의동
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1) 여가 시간과 공간 확보
2) 청소년축제와 길거리 문화의 활성화
3) 그 외의 청소년 여가 복지를 위한 방안
6. 청소년의 욕구에 맞는 여가 프로그램
1) 가정의 역할
2) 학교의 역할
3) 지역사회의 역할
7. 제 언
8. 참고자료
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사례3- 유치부 8월 학습 프로그램에 태극기 그리기
570-810 전북 익산시 황등면 동련리 501-2번지
교회 : (063)856-6424, 목사관 : 856-4354(FAX겸용), 공중전화 : 855-9652
<글쓴이 주요약력>
성명 : 송명호(필명 송명)
태극기연구가. 태극기교실강사. 시
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중심으로
장유연(2012). 초등교사의 다문화 교육에 대한 인식과 실행능력 간의 관계 Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 연구방법
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 우리나라 다문화 교육의 개념
Ⅲ.
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