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활동을 생활화하도록 한다.
참고문헌
교육부(1993), 유아 전통놀이 교육활동 지도자료
노연수(2000), 동화 활동 시 교사의 심미적 정보 회상적 질문이 유아의 언어 표현력과 이해력에 미치는 영향
무안삼향초등학교(2001), 실천 중심의 체험 활동
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의식
Ⅱ. 내면화와 경로효친의식
Ⅲ. 내면화와 인성교육
Ⅳ. 내면화와 독서지도(독서교육)
Ⅴ. 내면화와 작문
Ⅵ. 내면화와 놀이활동
1. 다양한 놀이 활동을 재구성
2. 다양한 놀이활동과 일기쓰기, 칭찬받고 싶어요 등 여러 가지
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지 변화가 수반되어야 한다.
첫째, 국민 개인의 여가 참여에 대한 의식이 바뀌어야 한다. 개인이 여가시간 동안 능동적이고 건전한 여가 활동을 보내고자 하는 의식 전환이 필요하다.
둘째, 사회 전반적으로 함께 할 수 있는 여가 프로그램과
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체험학습 자료집, 예일문화사
인천광역시교육청(2003), 체험학습가이드북, 연일 기획
진미석·손유미(2001), 중학생 진로탐색을 위한 현장체험학습 프로그램 개발, 한국직업능력개발원
충렬 초등학교(1999), 시범학교 운영보고서(다양한 체험활동
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기능
4. 스트레스와 관련하여 레크리에이션활동의 역할
1) 여가만족
2) 신체활동을 통한 스트레스 해소
3) 즐거움
4) 정신건강
5) 생활의 에너지
6) 심리적 상처 치료
7) 자아존중감 향상
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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독서 능력의 진단을 실시하여 발견된 개인차에 따라 적절히 지도를 해야 한다.
⑤ 독서에 대한 흥미를 길러 그 흥미와 관련된 생활의 흥미를 여러 방면에서 조화시켜 독서를 생활로부터 유리시키지 않고 독서 이외의 제 활동과 통합시킴으로
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활동 지도방법
2)봉사활동 지도단계
2 . 청소년봉사활동의 교육적 효과
1)청소년기의 특성과 청소년 봉사활동
2)청소년 문제와 봉사활동
3)사회변동에 따른 청소년들의 요구와 봉사활동
3. 청소년봉사활동 지도프로그램 사례
4. 봉사
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지도했어요
독서활동을 하는 동안 모아둔 작품을 선정하여 아동 각자 자신의 작품을 40장씩 복사한다. 서로 작품을 나누어 갖고 묶어서 책을 만든다.
3) 아이들은
자신의 글이 책으로 만들어져 나온 것을 보고 그 동안의 성과를 체험하였다.
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지금까지 본론에서는 청소년봉사활동지도에 관해 이론적으로 정리한 후, 청소년교육시설(청소년수련시설, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도 프로그램과 방법 등에 관한 자료를 수집하여 정리하고 정리한 봉사활동 프로그램과
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지켜야 할 규칙 정하기
교실이라는 공동체 생활에서 개인, 또는 상호간에 지켜야 할 규칙, 예절 등을 ‘교실생활 안내 표지판 만들기’ 활동을 통해 스스로 내면화하며 학생상호간의 생각을 공유할 수 있도록 지도한다.
지도내용을 ‘동물농
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