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와 교육계의 변화에 부응하여 창의적인 자아 표현을 강조하는 표현 활동을 중시하였다. 그러나 근래에 와서는 제작 활동의 중요성보다는 미술의 이해적, 감상적 측면이 점차 중요시되고 있다.
제7차 교육 과정의 미술교육 영역은 미적 체험,
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컴퓨터와 수업을 자연스럽게 통합하면서 운영한다
9. 정리 또는 요약으로 마무리 짓는다
Ⅵ. 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 품질인증
1. 목적
2. 대상
3. 원칙
Ⅶ. 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 미술교육
Ⅷ. 교육용 소프트웨어(코
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와 결부시키고 아름답게 만들고자하는 것이 미적 체험이다.
과제를 마치며...
어린시절 품성을 기르는데 미술교육이 필요 불가결의 교과라고 외치며 겉으로는 이를 표방하면서도 교사의 지도력 문제와 미술교과가 전문가적 식견을 갖추게
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미술과 교육은 학생들의 경험과 필요로부터 출발되어야 한다. 현대를 살고 있는 학생들의 생활과 연관되어 이루어지는 구체적이고 적극적인 과정으로서, 개인 및 사회 생활과 미술, 민족 문화, 세계 문화와 관련된 미술로서 그 범위를 넓혀가
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와 미술품 애호하기의 과정으로 발전시켜 나가기 등의 감상지도 방법 하나하나를 세세하게 숙지해야 한다. 앞으로의 문제 출제 경향은 작품 감상 및 평가 관점이 두드러지게 출제 되고 있다. 출제 형식은 먼저 작품을 제시해서 감상관점 및
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미술과 학습 지도안 - 명화 따라잡기
지도교사
대단원
회화
소단원
명화의 이해와 표현
단원명
명화 따라잡기
학습목표
조별작품 소개와 감상을 통해 새로운 미적체험을 해본다.
차시
5/5차시
자료 및
유의점
명화와 비교하며 감상해본다.
제
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와 개선에 더 많은 관심을 집중하며, 학생의 학습에 대해서도 긍정적인 측면에서의 인정이나 확인에 더 비중을 둔다.
미술의 각 영역별 평가는 다음의 관점을 참고로 이루어질 수 있도록 제시하였다.
①「미적 체험」에서는 관찰력, 이해력,
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체험 중심 활동을 강조함으로써 교사가 일방적으로 구성하고 제시하는 교육과정이 아닌 학생이 자기 주도적으로 계획하고 운영하는 학생 중심 교육과정으로 운영하여야 한다.
참고문헌
김정, 미술교육의 모든 것, 서울 : 예경, 1997
김영민, 한
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체험’ : 관찰력, 이해, 적용, 발표력, 태도 등
‘표현’ : 표현력, 상상력, 관찰력, 재료 및 용구의 선택과 활용, 창의성, 심미성, 이해의 적용, 태도 등
‘감상’ : 지식, 이해, 적용, 분석력, 판단력, 발표력, 태도 등 1. 미술과의 성격
2.
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미술을 통한 인간성, 심미성을 기르는 데 중점을 두고 있다. 특히 4차 교육과정시대의 미술교육은 미술을 의한 교육보다 교육을 위한 미술에 관점을 두고 미술교육을 독립된 학문 영역으로 정착, 발전시키려는 시대이다. 제5차 교육과정은 통
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