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미술 표현위주의 실기 활동이 중심이 되기 때문이다. 이처럼 아직은 부족한 감상 활동 수업이 보안되기 위해서는 감상 수업의 비중을 높이고, 교사들의 미술교과 전반에 대한 충분한 지식과 이해의 폭을 넓히는 노력, 다양한 교재와 프로그램
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와 중요성을 판단한다
- 어떤 기준을 가지고 이 작품을 평가할 것인가?
- 이 작품이 훌륭하다면 그렇게 생각하는 이유를 논리적으로 설명할 수 있는가?
참고문헌
강지희 / 중학교 미술교과감상영역에 대한개선방안, 성신여자대학교 석사학위
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미술감상교육의 가장 쉽게 범하는 오류가 지식위주의 감상을 한다는 점이다. 흔히 작품을 감상하면서 작품명, 작가명, 연대 등을 외우는 것이 미술감상의 전부인 줄 착각하는 경우가 많다. 미술감상은 위와 같은 지적감상 뿐만 아니라 작품에
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미술감상에 흥미와 관심을 가지도록 여러 가지 관련 자료 등을 제시한다. 경우에 따라서는 현장을 견학하거나 미술관, 박물관 등을 찾아 수업하는 것도 학생들에게 새로운 경험을 줄 수 있을 것이다. 이 때 자유스럽게 관찰하게 하고 준비한
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미술 감상은 1 차적으로 보는 것에서 시작된다. 시각적 경험으로서 감상은 즐거움을 줄 뿐 만 아니라 감정 및 사상 전달의 수단으로써 우리에게 생각하고 느끼며 상상하고 새로운 가능성을 감지하고 이해하게끔 도와주고, 인간의 인식과 사물
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미술과 관련한 다양한 지식들을 습득할 수 있고 더 나아가 미술 작품을 직접 보고 싶다는 욕구도 커질 수 있다. 또한 도슨트와 함께 미술작품을 감상하는 경험도 필요하다고 생각한다. 내가 가지고 있는 지식과 도슨트의 설명을 비교해가며
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와 학생들이 자아동일화의 장을 형성함으로써만이 기대되는 것이다. 이러한 견지에서, 감상교육의 중요성을 인식하고 현장의 미술 감상지도에 관한 개선 방안을 제시해 보고자 한다.
학생들에게 효율적인 미술감상활동을 실시하기 위하여
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미술감상시간에 이를 최대한 활용하여 가르쳐야 하며, 작품에 얽힌 일화나 시대적, 사회적 배경, 예술가의 전기와 관련된 간단한 미술사에 대한 이야기 등으로 학생들의 흥미와 관심을 집중시킬 필요가 있다. 지금까지 미술감상활동에서 미
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미술감상의 효과
1. 경험차원으로 어린이가 그 작품을 어떻게 느끼는지 이야기를 나눈다
2. 작품의 형태적 구조를 이해하는데 도움이 된다
3. 상징적인 차원을 이해시키도록 한다
4. 주제를 파악할 수 있도록 도와준다
5. 재료를 관찰하도록
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미술감상학습(미술감상교육)의 유의점
1. 감상학습지도는 개방적이어야 한다
어떤 고정적인 지도방법에만 집착하여서는 안 된다. 제재도 넓게 몇 가지를 제시하여 다양한 제재와 방법들을 주어진 수업조건과 어린이의 입장에 맞게 융통성 있
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