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교육과정 취지에 맞게
107. 문제 해결에 대한 태도, 가치관 평가의 주안점
자기평가와 실천에 주안점
(자율적인 학습 경험을 발전시켜 나갈 수 있도록)
108. 자기 평가 제시 할 때 유의점
-학생 스스로 학습 목표에 도달할 수 있도록 명확한 평가
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Educational Leadership, 49(8), 26-33.
Willgoose, C.E.(1979). The curriculum in physical education. (3th). Prentice-Hall, Inc. Englewood Cliffs, New Jersey. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과 수행평가
Ⅲ. 체육과 수행평가 도구개발
1. 수행평가 도구개발 절차
2. 교육과정 내용 분
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대지 않고 쉽게 그릴 수 있도록 허용한다.
-발표하는 동안 학생들이 발표하는 방법에 맞는 도형모형을 칠판에 붙인다.
사다리꼴의 용어 약속하기
원리를 찾아라!
식을 쓴 것에 약속한 이름을 바꾸어 넣어봅시다.
사다리꼴의 넓이=①+②
=(3×4
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를 다시 읽어 봅시다.
◎<활동2>방언과 표준어의 경험 떠올리기
자료를 활용하여 방언을 사용하거나 들었던 경험을 모둠별로 이야기해 봅시다.
자료을 보며 표준어와 방언을 사용해야 하는 상황의 차이를 생각해 봅시다.
-어떤 상황인가
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다.
-하경이가 뛰어간다.
문장을 구성하는 부분 알기
지금까지 공부한 문장은 주어와 서술어로 구성되어 있습니다. 주어는 어떤 것입니까?
-‘무엇이’에 해당하는 것이 주어이다.
-‘재성이, 날씨, 신문, 초콜릿, 하경이’ 이다.
서술어는
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교육과정 개정안, 서울 : 교육부
▷ 구자억(1997), 제7차 초등학교 통합교과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회
▷ 경기도교육청(2002), 제 7차 경기도 초등학교 교육과정 편성·운영 지침 해설
▷ 교육부(1999b), 초등학
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교육이 추구하는 목적도 다양한 교육의 형태에서 추구하는 외재적 가치 추구보다는 내재적 가치추구에 관심을 두고 있다.
참고문헌
ⅰ. 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
ⅱ. 교육부(1999), 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ
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교육적 요구를 수용하는 차원에서 지역사회와 학생의 요구, 학교의 특수성, 교사의 교육관에 따라 학교 나름대로 특색 있는 교육활동을 전개할 수 있는 제도적 장치를 마련한 셈이다.
참고문헌
교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 서울
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과정은 연계적인 특징이 강하여 유치원과 초등학교 저학년의 교육과정은 분리되는 것보다 체계적으로 연계되는 것이 바람직하다는 것은 아무리 강조해도 지나치지 않다.
참 고 문 헌
- 유치원 교육과정 해설서 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ
- 초등학교 7차 교육
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교육 내용의 비약이나 중복을 피해서
Ⅶ. 초등학교교육과정(초등교육과정)의 문제점
개정 전부터 성공과 실패에 대한 많은 논란이 있어 왔지만, 교육과정은 원래 계획했던 것을 강행하고 있다. 교육과정을 시행하면서 학교 현장에서 가장 고
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