|
기존의 교육론이나 교과교육론을 아동을 위한 것으로, 또는 초등학교를 위한 것으로 적절히 번역해 놓기만 하면, 초등교육론이 된다는 안이한 생각이다. 이를 통해서는 초등교육론이 중등교육론과는 다른 독자적인 논의영역으로 정립될 수
|
|
|
교육의 구성주의 접근, 한국교사교육, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의이론(구성주의학습)의 정의와 분류
Ⅲ. 구성주의이론(구성주의학습)의 논의 배경
Ⅳ. 구성주의이론(구성주의학습)의 성격
Ⅴ. 구성주의이론(구성주의학습)의 국어
|
|
|
초등교육 현장에 개발적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1997), 초등학교 교육과정, 교육부
ⅱ. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 국어, 대한교과서
ⅲ. 김규선(1995), 국어과 교육의 원리, 서울 학문사
ⅳ. 김대
|
|
|
초등교육에서 국어과 평가가 지향하는 방향으로 근접해 나갈 수 있도록 노력해야 할 것이다.
이번 제 7차 교육과정 국어과 평가에 대해 살펴보는 과정에서 진지하게 국어과 평가의 문제점을 고찰해 보고 그에 대한 올바른 국어과 평가의 지향
|
|
|
동반자 같은 선생님이 될 것이다.
⑥ 참고 문헌
초등도덕교육1 강의자료
2007 개정 교육과정 도덕과 1. 학자(이론)선정의 이유
2. 학자와 이론의 소개
3. 나의 경험사례 소개
4. 이론과 경험사례의 수업적 적용
5. 느낀점
6. 참고문헌
|
|
|
대한 논의와 교사들의 주관적인 세계에 대한 이해는 질적 연구방법을 통해서 가능하기 때문에, 현장교사들도 이러한 연구방법에 새롭게 관심을 가져야 할 때라고 본다.
참고문헌
○ 김봉수(1984), 교사와 초등교육, 서울 : 형설출판사
○ 김환
|
|
|
교육(윤애희.김은기.이혜경)-창지사
영유아 수.과학 교육 (안경숙.김소향)-양서원
참 고 문 헌
김양현(1999). 다중지능이론과 교육적 시사. 한국초등교육. 제 10권 2호. 서울교육대 학교.
심우엽(1995). 지능의 관점과 교육적 시사, 초등교육연구, 9
|
|
|
초등학생에게 진정 의미 있는 미술교육이 제공되기 위해서 우리는 DBAE 도입 여부를 놓고 진지하게 논의해야 한다. 우리는 앞으로 15년 이후에 성인이 될 현재의 한국 초등학생들의 미술교육은 어떻게 변화해야 하는가에 대한 심각한 논의를
|
|
|
기존의 이들 기구들은 분산적이고 독립적인 체계로 운영되고 있다. 이는 초등교육의 발전을 위한 교과교육 연구라는 관점에서 보면 극히 부분적인 기능을 분산적으로 수행하고 있었음이 잘 드러난다. 우수한 자질을 지닌 초등 교사를 양성하
|
|
|
초등교육의 질을 제고할 수 있게 하여야 한다. 소위 ‘교사연구원제’를 도입함으로서 그들로 하여금 교직에 대한 보다 나은 해결방안을 탐색하게 하는 한편 가르치는 문제를 직접 연구해야 한다. 현장과 대학간의 연결고리가 되게 하고 연
|
|
메뉴펼치기
