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초등학교 1학년의 진로교육
1. 초등학교 진로교육 목표
1) 아동 개개인의 소질, 흥미를 발견한다.
2) 다양한 직업, 역할 유형에 대한 인식과 일의 세계와 관련된 개념의 발달을 촉진시킨다.
3) 자신의 행동이나 생애에 책임을 져야 한다는 인식을
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초등학교6학년 국어교육평가
1. 대영역
듣기/말하기
2. 중영역
듣기의 본질, 듣기의 실제, 말하기의 실제
3. 성취기준
* 화자의 말을 인정하면서도 비판력을 유지하며 들어야 함을 안다.
* 화자의 정서적 표현에 적절하게 반응할 수 있다.
* 청중
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형태를 비교하고 앞으로 초등교육이 나아갈 방향에 대해서 살펴보았다. 이제 우리나라는 성장식 교육 형태를 취해야 한다. 이는 아이들의 경험을 중시하는 것으로 이를 적용한다면 학생들은 앞으로 보다 행복하고 즐겁게 배울 것이며 자신의
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된다.
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 학습모형
1. 경험 수업 모형
(1) 초등학교 저학년의 학습 지도에 적합한 모형
(2) 개념을 일반화하는 과정과 실험에 의한 가설 검증 과정이 필요하지 않음
(3) 강조점 : 탐구 과정 능력 향상(관찰과 분류)
(
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교육이란, 넓은 의미의 직업교육이며 직업적성 교육이다. 저마다 타고난 잠재 가능성을 토대로 개인의 흥미나 적성 등에 맞게 진학이나 직업 선택을 할 수 있도록 도와주는 것이다. 따라서 초등학교의 진료 교육은 아동 개개인이 지니고 있는
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교육의 목적이 아동들로 하여금 자신의 잠재적 소질과 개성을 개발하여 자기의 적성에 알맞는 자신의 진로 계획을 도와주어 미래 사회의 생활인으로서 바르게 살아갈 수 있는 능력을 갖도록 하는데 있다면, 진로인식 단계에 놓여 있는 초등
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교육을 실시하여 평생 동안 삶의 보람과 긍지를 느끼면서 사명의식 속에서 참된 일생을 보내면서 자아실현을 도모하는 시대적 요청의 교육이념인 것이다.
참고문헌
광주광역시교육과학연구원(1996), 초등학교 특별활동을 통한 진로교육 자료,
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기 용이하며 유아 및 초등학교 저학년의 교육과정 운영형태가 활동중심의 통합교육과정으로 매우 유사하다
교육방법도 유아 및 초등학교 저학년의 교육활동이 놀이를 중심으로 하며 흥미영역을 설치하여 운영되고 유아와 초등 저학년의 교
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정이다. 또, 진로교육은 실제적인 경험과 다양성이 요구되는데 실제로는 직접 경험하기보다는 이론적으로만 이루어지고 있어 교사에 의한 간접적 정보의 획득 수준에 머무는 경우가 많다.
Ⅷ. 초등학교진로교육(진로지도)의 문제점과 개선
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교육과 상담이 이루어 지지 않고 있다.
(2) 진로지도를 위한 진로상담실이나 진로정보관이 거의 없다.
(3) 가정과 학교와의 연계교육이 이루어지지 않고 있다.
(4) 진로지도를 위한 연수 및 홍보가 이루어지지 않고 있다.
Ⅷ. 초등학교진로교육(
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