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지도서 각 단원의 끝에 제시되는 심화보충 활동을 적절히 활용하여야 한다.
Ⅶ. 향후 초등학교영어교과서의 개선 과제
첫째, 초등영어 교육목표에 문화 지도의 목표를 설정하였으나 초등영어 교과서를 분석하여 본 결과 교사용 지도서에 유
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초등학교 영어의 초기 읽기 지도 방법에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 1999
◎ 교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ) -영어, 서울 교육부, 1996
◎ 이완기, 초등 영어 평가 체제의 모형, 초등영어교육4(2)
◎ 이완기 외, 초등영
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지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등의 방법으로 평가한다. 심화보충 집단으로 나눌 때에는 열린 교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성되게 한다.
Ⅸ. 결론
영어를 외국어로 가르치는 환경 곧 우리나라 초등학
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영어 교과의 경우에는 초등학교 학생의 영어 의사 소통 능력이 매우 미약한 수준이기 때문에 교사의 안내나 지도 없이 학생 스스로 학습하거나 급우들끼리 학습 내용을 정하여 서로 협력하는 상호 의존적인 학습이 매우 어렵기 때문이다.
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지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등의 방법으로 평가한다. 심화보충 집단으로 나눌 때에는 열린 교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성되게 한다.
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 비평
초등학교 영어과 교육
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영어담당을 단위학교에서 일관된 형태로 운영한다
초등학교 교사들이 영어의 발음과 언어구사능력에 대하여 전문성이 부족하다. 따라서 영어에 대한 자신감이 부족하고 영어교과 지도를 기피하는 경향이 많다. 이를 위하여 우선적으로 영어
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하는 것도 사전 찾는 방법을 잘 모르는 경우에 철자만 키보드를 통해서 쳐 넣으면 단어를 쉽게 찾아 그림과 함께 그 뜻을 확인하고 소리도 들을 수 있어서 편리하다.
2) 쓰기 학습시 책략 지도 방법
초등학교에서 영어 쓰기는 읽기와 마찬가지
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초등학교 영어과(영어교육)의 교수학습모형
영어과 학습지도 각 단계에 적합한 수업 모형 연수
학습단계별 수업모형에 대한 연수는 본교 교사 연수 중 가장 중요하므로 전교사가 확실하게 인지할 수 있도록 연수를 강화한다. 영어과 학습의
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지도해야 할 것이다.
또, 말하기 지도 시 실제적인 의사소통의 성격을 가미시켜야 할 것이다. 초등 영어에서 말하기는 정확성보다 유창성에 목표를 둔다고 한다. 말하기 교육의 궁극적인 목표는 원어민과 같이 자연스럽게 말하는 것이다. 그
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초등학교에서의 영어교육은 학습자가 아직 어리고 교과 교육으로 영어를 처음 접한다는 점을 생각할 때, 지도 방법에 있어 초등학교 학생의 특성을 고려하여야 한다. 초등학교 학생은 쉽게 배우지만 빨리 잊어버리고 집중력이 오래 가지 못
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