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초등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 듣기 이해력 평가
1) 평가 방법
듣기 평가를 위한 장면을 설정하고 교사와 대화를 주고받으며, 교사가 상황을 설명하며 질문하고, 명령어에는 그에 맞게 행동을 하는지의 여부 등을 평가하는 아동 개개인
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영어과(영어교육)의 지도방법
Ⅶ. 중등(중학교) 영어과(영어교육)의 평가방법
1. 평가기본
2. 평가방침
3. 평가 영역 및 배점
Ⅷ. 중등(중학교) 영어과(영어교육)와 초등영어의 연계 방안
1. 수업기술의 공유
2. 교수-학습자료의 공동 개발
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영어과 단계형 수준별 교육과정 편성 및 운영의 실제, 장학자료
김영미(2001) / 초등영어 심화 보충형 수준별 교육과정 운영방안 연구, 초등영어교육
박상옥(2004) / 효과적인 중학교 수준별 영어 수업 방안에 관한 연구, 한국교원교육 연구
배두
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영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000
* 최진황외 다수, 제7차 영어과 교육과정 개발 연구, 서울 : 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1998
* 한국초등영어교육학회 대구지회, 초등영어수업과 실제,
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초등영어교육
김진화, 의사소통능력을 중심으로 한 영어과 교육의 발전 방향
덕포여자 중학교, Keypal 학습 자료제작 활용을 통한 영어 의사소통 능력 신장
박경자·조인정 역(1989), 자연 교수법, 서울 : 한신 문화사
박원(1996), 영어교육학, 인
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영어와 한국어의 언어적 차이점을 알도록 지도에 주의한다.
참고문헌
▷ 김덕기 외(1992). 영어과 교육과정 모형, 영어교육, 43
▷ 김정열(2001), 영어과 교수 - 학습 방법론, 서울 : 안국문화사
▷ 배두본(1999), 초등학교 영어교육, 서울 : 한국문화
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초등학교 영어과(영어교육)의 지도기법
1. 전신 반응식 지도 방법(Total Physical Response technique) : TPR기법
어린이들의 행동특성을 살펴보면 무한히 움직이고 싶어한다. 이에 어린이들이 들음으로서 움직이고 행동으로 반응을 보이는 놀이동작을
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초등학교 영어과(영어교육)의 교육과정 비교
구분
제6차 교육과정
제7차 교육과정
차이점
목표
초등학교 영어, 중학교 영어, 고등학교 영어의 목표 제시
영어과 국민 공통 기본 교육과정의 목표 제시
제6차 교육과정에서는 초등학교 영어, 중
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영어과 교육과정의 특징 중의 하나는 '학년 별로 획일적으로 제시되는 교육과정'에서 탈피하여 '수준별 교육과정'으로 전환하였다는 것이다. 즉 학습 속도의 개별화가 가능해졌다. 초등학교 3학년부터 6학년까지는 심화, 보충형 수준별 교육
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영어과의 학력 향상을 논하면서 간과하지 말아야 할 것은 교사들의 사기를 높여, 교사 스스로 교실수업개선의 중심에 서서 활동할 수 있도록 배려해야 한다는 것이다.
참고문헌
◈ 김영현, 초등 영어과 수업 구성 방법과 교실 수업의 실제,
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