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학교 대학원석사학위논문. 서울여자대학교대학원.
김재인(2006). 초등학교에서의 방과후 아동지도 프로그램. 숙명여대 아동연구 제10권. 숙명여대 아동연구소.
김재인(2006). 방과후 아동 지도 도입 및 운영방안. 방과후 아동 지도 도입 및 운영
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프로젝트 무대, 의상, 특수소품제작/ 추유진 조연출/ 이채경, 정가람 연출보/
연지은 가야금/ 연리목 피아노, 신디사이저/ 안대천 타악/
안형모, 김스라 피리, 생황/ 최태영, 장연정 해금
김소희, 주성환, 강지은, 강신구, 이창직, 김신기, 박봉
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초등학교 저학년 과정에서는 모국어를 익히듯이 음악을 자연적으로 듣고 익히도록 감상의 기회를 많이 제공해야 한다. 이 감상의 기회는 음악활동에서뿐만 아니라 전 교과 활동 및 일상생활에서도 이루어져야 할 것이다. 우리의 음악문화는
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초등학교 전통미술교육에 관한 연구〉 p.72, 전남대학교 대학원 석사논문, 2002
이러한 문제점을 극복하고 전통미술교육을 활성화시키기 위해서는,
첫째, 한국 전통미의 주제를 제7차 교육과정에 알맞게 학년별로 수준별, 연계성을 고려해서 선
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학교 출판부.
정갑순(2006). 부모교육론. 서울: 창지사.
한국부모교육학회(1998). 부모교육학. 서울: 교육과학사.
권영배(2005). 가족체계 이론을 적용한 부모교육 프로그램이 초등학교 학부모와 자녀간 의사소통 향상에 미치는 영향. 한국교원대학
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초등학교
14
2.4
2.5
2.5
중학교
22
3.8
3.9
6.3
고등학교
217
37.9
38.0
44.3
전문대학
94
16.4
16.5
60.8
대학교
189
33.0
33.1
93.9
대학원 이상
32
5.6
5.6
99.5
기 타
3
.5
.5
100.0
합 계
571
99.7
100.0
-
시스템 결측값
2
.3
-
-
합 계
573
100.0
-
-
표본의 학력분포는 고등학교 이
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초등국어교육』27.
김진영(2005). 「초등학교 교과독서 지도 과정과 방법」. 『독서연구』14.
김혜정(2006). 「\"교과 독서\"의 수업 적용 원리」.『한말연구』18.
박미정(2005). 「내용교과 독서가 교과 학습에 미치는 영향 : 사회 교과를 중심으로」
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초등학교 4~6학년, 중학생, 고등학생대회로 나뉘며 학생 4명이 한 팀이 됨
방법: ①4가지 기준에 의해 문제를 해결한다.
(문제 특성 기술→다양한 대안책 만들기→각종 대안 분석, 평가→최적의 대안 선택)
②심사관에게 해결한 방안책 발송
③
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초등학교는 교육부 관할이라는 점에서 관할영역 다음으로 인해 일관된 정책집행에 많은 어려움이 있다. 현재 방과 후 프로그램이 이루어지고 있는 곳은 초등학교, 사회복지관, 어린이집, 지역 아동센타 등 다원화 되어 있다. 따라서 아동보육
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초등학교 학구단위로 재편성하면서 조직화되기 시작했다.
노인단체는 노인 취업이 곧 노인의 노동권, 생존권,복지권과 직결된다는 점을 명확히 인식하고 이와 관계된 국가나 지방자치단체의 의사결정 과정에서 노인들의 의사가 적극적으로
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