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프로그램 KEDI 학교폭력 예방프로그램, 내가 바로 지킴이, 배려증진프로그램, 또래상담, 또래중재, 또래조정 프로그램, 초등학생용 품성개발 프로그램, ‘한 번 더 생각해봐’, 시우보우 프로그램, 친한친구 프로그램 등 다양한 학교폭력 및 왕
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프로그램이 초등학생의 자아존중감 향상에 긍정적인 영향이 있음을 검증하였다. 또한 이현림, 조창배, 신정숙(2006)은 심성계발 프로그램을 초등학교 학습부진아를 대상으로 적용하여 자아존중감 향상에 긍정적인 효과가 있음을 밝혔다.
참고
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프로그램을 통해 학교 내 경계선 지능인이 제때 필요한 교육을 받을 수 있도록 돕는 것이 중요하다고 생각한다. 다만 <나답게 크는 아이 지원사업>의 경우 초등학생을 대상으로 운영되는 사업인 만큼 광진중학교는 해당 사업의 지원 대상
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프로그램에 참여한 학생들이 참여하지 않은 학생들에 비해 학교폭력태도 변화에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 김병수(2014년)는 숲 기반 생태교육프로그램을 시행한 결과 초등학생의 학교폭력에 대한 허용적인 태도, 가해 및 피해
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프로그램
예) 프로그램명 : 아빠! 힘내세요!
대상 : 부자가정 15가정(자녀는 4,5,6,학년초등학생)
목표 : 1. 부자관계 이해도 향상
2. 함께 가사 부담하기
3. 즐거운 일 함께 하기
구성 : 10회기
내용 : 1. 우리 서로 이야기 해요 (실내활동)
2. 함께
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대상 : 초등학교 1~6학년
구조 : 10~12회기
프로그램의 구성
·불안장애 아동을 대상으로 개발되었음
·아동치료프로그램 : 인지적 재구조화, 점진적 노출, 반응억제, 자기주장 및
스트레스 관리 기술 훈련
·부모훈련프로그램 : 아동의 불안에
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필요성
4, 내가 속한 지역사회의 특성에 맞는 학교사회복지의 필요성
5, 내가 속한 지역사회의 특성에 맞는 학교사회복지의 대상과 내용
6, 내가 속한 지역사회의 특성에 맞는 학교사회복지의 실행방안
결론
참고문헌
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대상 : 틱장애 진단을 받은 초등학교 6학년
∘ 연구목적
∘ 방법
∘ 결과
논문4
∘ 연구자 : 김현진(2004)
∘ 논문제목 : 30대 불임여성의 미술치료 활동 체험연구
∘ 연구목적
∘ 연구방법
∘ 연구결과
논문5
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10. 대안학교가 자리 잡기 힘든 이유
11. 진정한 대안교육을 위하여
<부록>- 우리나라 대안학교의 현황 1. 대안학교의 개념
2. 우리나라 대안학교의 변천
3. 대안학교의 유형
4. 대안학교의 이념
5. 우리나라 대안 학교의 성격
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Simons,R.g.(1971).BlackandWhiteSelf-Esteem:TheUrbanSchoolChild.
Washington:Ross-MonographSeries,1-10. 1. 프로그램 필요성
2. 프로그램 개요
3. 프로그램 대상
4. 프로그램 내용
5. 프로그램 진행일정
6. 프로그램 수행인력
7. 예산
8. 평가방법
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