|
우리가 가지고 있는 폭넓은 지식을 계속하여 통합할 필요가 있을 것이다.
현재 개발된 정교화 교수이론은 절실히 요청되는 방향에서만 취해진 시험적인 연구였다. 아직까지 거시적 수준의 교수설계에 대하여 정교화 교수이론이 현재 사용하
|
|
|
3. 놀이를 통한 말하기 교수․학습의 실제
3.1. 말하기 하위 기능별 놀이와 그 원리
3.2 놀이를 통한 말하기 교수․학습의 적용
3.2.1 말하기 교수․학습 절차
3.2.2 교수․학습의 실제(교수․학습 과정안)
4.
|
|
|
2. 교육부, 초등학교 교육과정, 1997.
3. 그린스카우트, 어린이와 환경교육, 서울:광문각, 1995.
4. 김대성 외, 환경교육의 원리와 실제, 서울:원미사, 1999.
5. 부산개림초등학교, 다양한 환경 탐구·체험 활동을 통한 환경 친화적 행동의 생활화, 2000.
|
|
|
2. 진급기준 설정시 고려사항
3. 진급기준의 평가도구
4. 진급평가 방안
5. 진급판정의 시기
6. 단계형 수준별 교육과정의 최종단계
Ⅴ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 편성운영
1. 단계형 수준별 교육과정의 편성
2. 단계형 수준별
|
|
|
27 - 128쪽을 읽고 각 문단의 중심 내용에 밑줄을 그어봅시다.
♠ 활동2.
♤ 밑줄 그은 문장을 모아 중심 내용을 정리하여 봅시다.
1)
2)
3)
4)
5)
♠ 활동3.
♤ 교과서 문단 중 한 문단을 골라 중심 생각 수레바퀴나 손 그림 그리기를 이용하 여
|
|
|
학년 국어 - \'광야\'
중3학년 1학기 국어의 제 4단원 \'읽기와 토의\' 단원 (1)\'지사의 길, 시인의 길\'초등학교 6학년1학기 사회 \"우리의 역사와 문화를 지킨 사람들\"신경림 시인의 기고문 - \'월간 우리교육\' 1996년 6월호에서 발췌
8. 시의 심상
|
|
|
점> 1.단원의 개관
가. 교재관
나. 학생관
다. 지도간
2. 학습계열
3. 단원목표
4. 학생실태조사
5. 단원지도계획
6. 교과서구성
7. 단원 평가 계획
8. 단원 지도상의 유의점
9. 교재연구
10. 본시학습의 실제
11. 활동지
|
|
|
초등학교6학년 수학과 교육평가
1. 학년 학기 단원
6 - 1 - 8 비율그래프
2. 제재
하루 생활을 원그래프로 나타내기
3. 평가 목표
실생활과 관련된 문제를 원그래프로 나타낼 수 있다.
4. 평가 문항
잠자는 시간, 식사 시간, 학교에서 공부하는 시간
|
|
|
4) 표현 재료와 용구
재료와 용구의 기본적인 사용 방법을 알고 표현하기
3) 감상
(1) 서로의 작품 감상
작품을 보는 것에 흥미와 관심 가지기
(2) 미술품 감상
우리 고장과 우리나라의 미술품에 흥미와 관심 가지기
Ⅵ. 초등학교 체육교과서
1.
|
|
|
4학년 2학기, 5학년, 6학년 도덕교과
김정신,『아리스토텔레스의 덕이론과 도덕교육』경인교육대학교 교육대학원 1. 아리스토텔레스의 철학
2. 경험 사례
1) 실천적 지혜로서의 ‘절제’ 사례와 행복 찾기의 사례
2) 중용의 사례
3) 윤
|
|
메뉴펼치기
