|
그런데 이런 논의에 전교조 한만중 정책실장은 "이명박 정부 인수위가 교육정책에 있어서 '자율화', '다양화'라는 단어를 사용하는데 이것은 기만입니다. 그들의 정책은 대학입시 '자율화'가 아닌 고등학교 교육과정의 '무력화'이고, 고교 다
|
|
|
학입시자율화가 대학의 의사에 따라 정착되면 이러한 다양한 인종의 학생들을 유치할 수 있을 것이다. 이는 인구감소에 따라 위협받는 대학의 존립기반을 유지할 수 있으며 대학교육의 다양화, 세계화를 꾀하여 대학교육의 선진화를 앞당길
|
|
|
학력을 샀다’ 는 식의 비아냥이나 사회 불평등을 주도하는 자라는 오명을 뒤집어 씌우는 대신, 학교와 학생들에게 많은 혜택을 제공한 고마운 사람이라는 의식이 자리잡아야 한다. 또한 사회에서는 이들에게 교육 기회를 늘려 주는 사람이
|
|
|
학의 자율적인 발전과 질적 성장을 도모할 수 있을 것이다.
나머지 제 생각은 추후에 올리겠습니다
아마 제 친구와 저의 경험에서 나온 내용일것 같습니다
대강의 논지는 이정도로 하겠습니다. 기여 입학제에 대한 의견입니다..
본고사
|
|
|
학교라는 특수한 영역에서의 문제이지만, 가정이나 일반 사회적 관계에서도 나타난다면 이는 일반적인 영역에서의 문제라고 할 수 있다. 따라서 공교육의 붕괴 현상을 단지 학교만의 문제로 볼 것인가에 대한 논의의 재정립이 필요하다.
공
|
|
|
학생일 것이다. 각 지역마다 상담을 해줄 선생님이 있기는 하지만, 서울에 살고 잇는 사람들에 비해 얻는 정보력은 낮은 편이다. 서울의 유명 고등학교 같은 경우는 그 해 수능의 정시군집을 파악하여 어느 곳이 경쟁력이 낮은지를 학교에서
|
|
|
사활동 등을 비중있게 반영케 하는 입시제도를 마련해야 한다. 이러기 위해서는 우리의 의식적인 부분도 변화되어야 하는데 "학력" 우수자만을 선발하려는 의식과 태도를 바꾸어야 한다. 그리고 대학은 '고등학교 이하의 정상적인 교육' 에도
|
|
|
우리나라의 학생선발제도, 특히 이를 대표하는 대학입학선발제도는 고등학교의 교과 성적과 지적인 능력, 그것도 암기능력과 단순 이해능력에 치중된 특정 지적 능력의 영역 측정에만 지나치게 치중되어 있다. 한 인격체로서의 사람이 단순
|
|
|
학교교육과의 관계에서 이해하려고 하였다. 그러나 과외는 보다 \'교습과 학습(teaching and learning)\'이라는 보다 폭 넓은 맥락에서 이해할 수도 있다. 사실, 과외는 정의 상 정부의 간섭을 받지 않는, 교육에 있어서의 사적 시장이라고 할 수 있다
|
|
|
하고 입어 보기도 전에 또 바꾸게 된다. 대표적인 정책으로는 해방 이후 여론에 의해 15번이나 바뀐 대학입학시험제도이다.
2. 교육 정책 입안의 중심은 학교 현장에 두어야 한다.
학문 연구에 의한 새로운 정책의 도입이나, 새로운 교육 내용,
|
|
메뉴펼치기
