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통합적 접근에 기반한 결혼준비교육 프로그램 : 행복한 부부생활을 위한 결혼준비교육 프로그램, 대한가정학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 인구학적 변화와 가족의 변화
1) 우리나라 인구학적 변화
(1) 저출산
(2) 고령화
2) 우
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교육의 문제점과 대안제시
(1) 일반교사들의 인식부족
1) 통합학급 담당 교사의 경우 특수교육 직무연수를 3년에 1회씩 의무참가 하도록 제도화
하여야 한다.
2) 일반교육 교원 양성 교육과정 개선을 추진하여야 한다.
(2) 일반학생들과 학부모
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교육과 교육정보화 방향, 교육정보화 심포지엄, 서울 : 멀티미디아지원센타, 1998
임철일, Problem-Solving Scenario 교수학습환경설계모형의 특정성과 가능성, 교육공학연구, 1997 Ⅰ. 정보통신기술학습환경(교육환경)
Ⅱ. 웹기반학습환경(교육
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교육진흥원(www.nile.or.kr)
정승한(2012) 『평생교육과 사회교육』
김용주 정두용(2016). 21세기 교육을 위한 새로운 관점과 전망. 서울: 오름.
오혁진(2014). 평생교육경영학의 지향점과 연구과제. Journal of Lifelong Education, 8(1), 153-176 1. 서론
2. 평생
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통합 보육론, 교육과학사, 2003
이상복 외, 유아특수교육, 대구대학교출판부, 2001
강은주, 유아교육기관 장애아 통합 교육의 현대적 동향, 총신대학교, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육의 개념
2. 우리나라의 유아특수교육의 배
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교육의 과제
(1) 유아특수교육의 실천적 사각지대 개선
우리나라 학령기 아동 중 특수교육을 받는 아동이 1%에도 못 미치는 현상은 커다란 문제이며, 미국의 경우 학령기 아동의 11%가 다양한 형태의 특수교육적 혜택을 받고 있음을 감안할 때
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교육의 원리
Ⅲ. 전환교육에 필요한 지식․기술 영역
IV. 관련법규
V. 전환교육의 과정
1) 제1단계 : 전환교육의 투입으로서 특수교육
2) 제2단계 : 개별화 전환교육의 계획
3) 제3단계 : 전환교육의 결과(성과)
VI. 우리나라 전환교육
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교육 내실화 시기
Ⅲ. 한국교육(우리나라교육)의 수준
Ⅳ. 한국교육(우리나라교육)의 인간상
1. 주체적 인간
2. 도덕적 인간
3. 심미적 인간
4. 능력있는 인간
5. 건강한 인간
Ⅴ. 한국교육(우리나라교육)의 성과
Ⅵ. 한국교육(우리나
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교육의 중요성
1. 유아특수교육의 의의
2. 유아특수교육의 필요성
3. 유아특수교육 패러다임의 변화
4. 장애아 조기발견의 단계
Ⅳ. 우리나라 유아특수교육의 실태 및 발전방향
1. 우리나라 유아특수교육의 실태
2. 유아특수교육의 발전
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통합의 정의와 원인
2. 경제통합의 효과
3. 경제통합의 유형
4. 경제통합의 3대 사례
Ⅲ. 본론2
1. EU의 형성 배경
2. EU의 형성 과정
3. EU의 현황
4. EU의 경제적 성과
5. 유로화
Ⅳ. 본론3
1. 국제무역 마찰로 인한 EU의 공
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