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의 평가가 용이하다.
3. 문제점: ａ. 학생의 흥미, 능력, 필요 등의 무시 염려, 사고력, 창조력 등의 고등 정신 기능의 함양이 어렵다.
ｂ. 현대의 사회문제와는 동떨어진 비현실적인 지식의 획득에 빠지기 쉽다.
ｃ. 학습내용· 경험의 조직배열
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교육학개론, 학지사
2. 김남진(2017), 특수교육공학, 학지사
3. 이미숙(2016), 특수교육학개론 (예비교사를 위한), 학지사
4. 민기연(2016), 자폐성장애 성인의 고용과 사회적 커뮤니케이션 경험, 인하대학교 대학원
5. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수아교
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내용의 조직상 논리적 체계가 부족하다.
* 현성 교육과정: 교과와 학습영역의 구분을 제거할 뿐만 아니라 교육과정의 일방적인 사전계획을 배척하고 청소년의 요구라든지 경험을 중심으로 학생과 협력하여 교육현장에서 교육과정을 계획하
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의 핵심인 기본 과정은 일제 수업으로 진행하고 단원 말미에 시간을 내어(시간이 없어 대부분 안 하는 추세임), 학생들의 성취/능력에 따라 심화 또는 보충 과제(교과서 또는 별도 교수-학습 자료)를 교사가 정하여 수행하게 하거나 학생들이
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의 참여와 협력을 통해 장애 학생들이 중등학교 환경을 떠난 후에 고용에 필요한 지원들과 서비스들을 성인 직업재활기관으로부터 연속적으로 제공받을 수 있도록 보장해야 한다.
참고문헌
* 김진호 외(2006), 최신 특수교육학개론, 시그마프
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의사소통
Ⅳ. 수학수업 그래픽계산기의 활용 사례와 지도 방법
1. 활용 사례
1) Step 0
2) Step 1
3) Step 2
4) Step 3(정리)
5) 마무리(평가)
2. 지도방법
1) 계산기는 학습의 도구로서만 사용하고 결과에 대한 원리를 분석 및 추론하는 몫은 학생이
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내가 처음 만난 예술가, 길벗어린이, 2000
이석원 외 3명, 미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사, 2002
이기화, 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 석사학위 논문, 2002
이규선 외, 미술교육학개론, 서울:교육과학사, 1994
황윤정, 미적 안
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의무를 다하고 지역 사회 발전에 기여하며, 희생봉사 정신을 발휘한다.
참고문헌
기너트(1982) : 교사와 학생의 사이, 우리들사이시리즈
김병석(2000) : 스승의 길, 교육과학사
남억우 외(1999) : 최신 교육학대사전, 교육과학사
성기산 : 위대한 교
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의 성격유형과 리더십생활기술의 관계. 사회과학논집, 48(2), 99-115. 1.
서론
2.
본론
1) 자신의 유형(ISTP)의 장점 및 단점
2) 자신의 유형(ISTP) 장점을 극대화하고 단점은 극복할 수 있는 방법은 무엇인지 자신의 경험이나 사례를 바탕으
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학생들이 학교를 졸업한 후 사회에 성공적으로 적응할 수 있도록 어떠한 도움을 주고 있는가?
특수학급의 정체성과 위상은 공교육 체계 하에서 특수교육적 욕구가 있는 모든 학생들에게 일반학교 내에서 특수교육의 최적합한 교육실제를 제
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